中學(xué)主體性作文的教學(xué)研究

定　價(jià)：￥28.20

作　者：	王壽山著
出版社：	人民教育出版社
叢編項(xiàng)：	中國(guó)特級(jí)教師文庫(kù)
標(biāo)　簽：	中學(xué) 中小學(xué)作文輔導(dǎo) 教材教輔與參考書

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ISBN：	9787107202483	出版時(shí)間：	2007-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	263頁(yè)	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書是作者長(zhǎng)期從事中學(xué)作文教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論研究成果。它以現(xiàn)代主體性教學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)中學(xué)作文教學(xué)中師生主體性的發(fā)展、發(fā)揮及其聯(lián)系、影響、協(xié)同的基本思想和具體途徑作了深入的分析和論述，構(gòu)建了一個(gè)由生活積累系列、人文語(yǔ)言積累系列、寫作技能發(fā)展系列、綜合素質(zhì)發(fā)展系列組成的“四位一體”的、立體多維的、開放有序的作文訓(xùn)練系統(tǒng)，成功地實(shí)踐了“作文即生命的表達(dá)與溝通”的作文教學(xué)理念，體現(xiàn)了作文教學(xué)中“以人的發(fā)展為本”的嶄新課程觀。本書立意新穎，理論聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容鮮活豐富，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性，對(duì)于廣大中學(xué)裕文教師進(jìn)行作文乃至語(yǔ)文教學(xué)改革，具有重要的指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　王壽山，1954年生，湖南漣源人。湖南省漣源市藍(lán)田中學(xué)語(yǔ)文教師，湖南省中語(yǔ)會(huì)會(huì)員、教學(xué)研究專家?guī)斐蓡T。2005年被評(píng)為特級(jí)教師。幼時(shí)患病，左腿留下終身殘疾，幾十年來(lái)自強(qiáng)不息，憑著頑強(qiáng)的毅力和刻苦自學(xué)的精神，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，提升教學(xué)境界，破格由民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師，獲得大專學(xué)歷。從事語(yǔ)文教學(xué)改革十多年，有三項(xiàng)教研成果獲省、市獎(jiǎng)勵(lì)，其中“主體性作文教學(xué)研究”課題成果獲湖南省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，其教學(xué)、教研工作事跡被《湖南教育》《作文教學(xué)研究》等媒體多次報(bào)道。近年來(lái)，主編或參編《初中語(yǔ)文課文五步閱讀》《話題作文》等教學(xué)用書近二十部。在十?dāng)?shù)種省級(jí)以上專業(yè)刊物發(fā)表論文四十多篇，其中《構(gòu)建教學(xué)主體師生共同發(fā)展》《班級(jí)“明星制”教育方法淺探》等十余篇獲國(guó)家級(jí)和省部級(jí)一、二等獎(jiǎng)。被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)語(yǔ)文教師、湖南省優(yōu)秀教師。2005年4月，湖南省人民政府授予其“湖南省先進(jìn)工作者”榮譽(yù)稱號(hào)。

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀
一、學(xué)生主體性缺失的現(xiàn)象
二、教師主體性缺失的現(xiàn)象
第二節(jié) 作文教學(xué)改革是時(shí)代的要求
一、現(xiàn)代化時(shí)代呼喚現(xiàn)代化的人
二、現(xiàn)代化的人應(yīng)該是全面發(fā)展的人
三、作文教學(xué)必須為培養(yǎng)全面發(fā)展的人服務(wù)
第二章中學(xué)主體性作文教學(xué)的基本理念
第一節(jié) 主體性作文教學(xué)概述
一、作文的本質(zhì)
教學(xué)實(shí)例寫作：生命的表達(dá)
二、主體性作文教學(xué)的內(nèi)涵
教學(xué)實(shí)例讓我們一起在方格稿紙上舞蹈
第二節(jié) 主體性作文教學(xué)的顯著特征
一、自主性
二、開放性
三、互動(dòng)性
四、激勵(lì)性
五、高效性
第三節(jié) 主體性作文教學(xué)的價(jià)值
一、提高全體學(xué)生的寫作能力
教學(xué)實(shí)例不可小看學(xué)生
二、發(fā)展學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)
三、促進(jìn)教學(xué)主體的全面發(fā)展
第四節(jié) 主體性作文教學(xué)的訓(xùn)練體系
一、生活積累系列
二、人文語(yǔ)言積累系列
三、寫作技能訓(xùn)練系列
四、綜合素質(zhì)發(fā)展系列
第三章教師主體性的建構(gòu)
第一節(jié) 教師主體性在作文教學(xué)中的地位和作用
一、教師的寫作能力影響學(xué)習(xí)主體的發(fā)展
二、教師的寫作情感影響學(xué)習(xí)主體的發(fā)展
三、教師的人生態(tài)度影響學(xué)習(xí)主體的發(fā)展
第二節(jié) 構(gòu)建教師主體性的途徑與方法
一、牢固樹立教育理想
二、全面提高自身素養(yǎng)
教學(xué)實(shí)例努力實(shí)現(xiàn)向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變
三、努力開發(fā)課程資源
教學(xué)實(shí)例幽默語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的功用
四、靈活設(shè)計(jì)教學(xué)程序
教學(xué)實(shí)例一話題作文“窗口”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)實(shí)例二通訊寫作教學(xué)設(shè)計(jì)
五、積極參與寫作活動(dòng)
教學(xué)實(shí)例一怎樣寫作文教研論文
教學(xué)實(shí)例二怎樣寫作文教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告
第四章學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)
第一節(jié) 作文教學(xué)中學(xué)生的主體意識(shí)
一、什么是主體意識(shí)
二、寫作學(xué)習(xí)中學(xué)生主體意識(shí)確立的標(biāo)志
第二節(jié) 如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)
一、展示美好前景，激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)
二、優(yōu)化訓(xùn)練程序，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
教學(xué)實(shí)例面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑
……
第五章學(xué)生的筆記、閱讀與綜合素養(yǎng)訓(xùn)練
第六章中學(xué)主體性作文教學(xué)的主要內(nèi)容
附錄追求教書育人的新境界——記漣源市藍(lán)田中學(xué)王壽山老師
后記