歐洲文藝復(fù)興史：教育卷

定　價(jià)：￥55.00

作　者：	劉明翰、陳明莉
出版社：	人民出版社
叢編項(xiàng)：	歐洲文藝復(fù)興史
標(biāo)　簽：	教育學(xué)史

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ISBN：	9787010060750	出版時(shí)間：	2008-03-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16	頁(yè)數(shù)：	455 pages	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　為何文藝復(fù)興時(shí)期出現(xiàn)了如此眾多的“天才”和“巨人”，為何在張揚(yáng)人性的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期卻伴隨著基督教的“復(fù)興”，為何近代西方在宗教的土壤里孕育著科學(xué)革命的種子，讀者也許可以從文藝復(fù)興時(shí)期的教育這一角度尋求解答?！稓W洲文藝復(fù)興史：教育卷》重點(diǎn)研究了當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)名人、文化精英的教育觀，并將這一時(shí)期的教育思想和教育實(shí)踐作了分類(lèi)，那就是挖掘人的潛能、造就完人的人文主義教育；重視現(xiàn)實(shí)生活、謀求民族和個(gè)人思想解放的新教教育，為與新教爭(zhēng)奪信徒、以培養(yǎng)上帝的忠實(shí)仆人為己任而大力開(kāi)辦學(xué)校教育的天主教教會(huì)教育；播撒科學(xué)革命種子的新科學(xué)教育以及空想社會(huì)主義者的造就巨人的教育。這種分類(lèi)塑叩名合理與否暫且不論，但《歐洲文藝復(fù)興史：教育卷》的研究無(wú)疑為讀者回答上述問(wèn)題提供了幫助。

作者簡(jiǎn)介

　　劉明翰，1932年生。曾任山東大學(xué)教授兼校學(xué)術(shù)委員及山東省歷史學(xué)科評(píng)審組副組長(zhǎng)，中國(guó)青年政治學(xué)院文化基礎(chǔ)部主任、校圖書(shū)館館長(zhǎng)及共青團(tuán)中央離級(jí)職稱評(píng)委、湖南師大教授。曾兼任德國(guó)史學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，世界中世史學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)等。曾被聘為德國(guó)弗賴堡大學(xué)講座教授。著作有《羅馬教皇列傳》《孝謙傳》《封建時(shí)代多元的精神文明》。主編有《世界史·中世紀(jì)史》《教育部統(tǒng)編教材》《外國(guó)史學(xué)名著評(píng)介》《亞美利加文明》《人類(lèi)精神文明發(fā)展史》等共27部，發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文及譯文100余篇，曾出席第16屆和第18屆國(guó)際歷史科學(xué)會(huì)議．曾先后赴德，美、加、瑞士、韓，日等國(guó)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或講學(xué)。

圖書(shū)目錄

sp;歐洲中世紀(jì)教育的覺(jué)醒
  第一節(jié)  基督教與歐洲中世紀(jì)初期的文化教育
  第二節(jié)  “加洛林的文化復(fù)興”
  第三節(jié)  世俗教育的發(fā)展
  第四節(jié)  大學(xué)的興起與發(fā)展
第二章  意大利人文主義教育
  第一節(jié)  意大利文藝復(fù)興與人文主義教育的產(chǎn)生
  第二節(jié)  但丁、彼特拉克、薄伽丘的人文教育情結(jié)
  第三節(jié)  弗吉里奧和格里諾的教育理想
  第四節(jié)  第一個(gè)新式學(xué)?！翱鞓?lè)之家”的創(chuàng)辦者維多里諾
  第五節(jié)  西爾維烏斯的教育思想
  第六節(jié)  卡斯底格朗和馬基雅維里的教育觀
第三章  英國(guó)、法國(guó)和西班牙的人文主義教育
  第一節(jié)  西歐民族國(guó)家的形成與文藝復(fù)興教育的背景
  第二節(jié)  英國(guó)新教育和公學(xué)的發(fā)展
  第三節(jié)  艾利奧特的《統(tǒng)治者之書(shū)》
  第四節(jié)  拉伯雷倡導(dǎo)培養(yǎng)“巨人”
  第五節(jié)  諾克斯及其《戒律書(shū)》
  第六節(jié)  維夫斯開(kāi)拓心理學(xué)研究的教育理論
  第七節(jié)  《蒙田隨筆全集》論教育
第四章  基督教新教的教育改革
  第一節(jié)  歐洲宗教改革的背景與教育
  第二節(jié)  路德普及義務(wù)教育體制的構(gòu)想
  第三節(jié)  梅蘭希頓被尊稱為“日耳曼導(dǎo)師”
  第四節(jié)  加爾文創(chuàng)導(dǎo)宗教道德與多種人文學(xué)科教育
  第五節(jié)  布肯哈根籌建基督新教初級(jí)學(xué)校
  第六節(jié)  斯圖謨倉(cāng)U建文科中學(xué)教育體系
第五章  空想社會(huì)主義教育思想家及其代表作
  第一節(jié)  烏托邦主義教育觀
  第二節(jié)  莫爾及其《烏托邦》中的教育思想
  第三節(jié)  康帕內(nèi)拉與《太陽(yáng)城》
  第四節(jié)  安德里亞的《基督城》
第六章  天主教會(huì)的教育理論及其實(shí)踐
  第一節(jié)  天主教會(huì)的改革活動(dòng)與教育
  第二節(jié)  伊拉斯謨的教育理論體系
  第三節(jié)  羅耀拉創(chuàng)建耶穌會(huì)教育體制
  第四節(jié)  詹森派與坡特·諾亞爾學(xué)校
第七章  弗蘭西斯·培根的科學(xué)教育觀
  第一節(jié)  近代自然科學(xué)和人文科學(xué)的新發(fā)展
  第二節(jié)  弗蘭西斯·培根的生平與著述
  第三節(jié)  所羅門(mén)宮——學(xué)院的設(shè)想
  第四節(jié)  知識(shí)價(jià)值論和實(shí)驗(yàn)的歸納法
  第五節(jié)  早期科學(xué)教育思想的產(chǎn)生
  第六節(jié)  弗蘭西斯·培根論教育
第八章  “現(xiàn)代教育之父”——夸美紐斯的《大教學(xué)論》
  第一節(jié)  文藝復(fù)興在東歐的傳播
  第二節(jié)  夸美紐斯畢生從事教育改革
  第三節(jié)  人文主義思想和哲學(xué)觀
  第四節(jié)  自然適應(yīng)性與泛智教育思想
  第五節(jié)  教育體系和學(xué)制改革
  第六節(jié)  夸美紐斯對(duì)教學(xué)原則的發(fā)揮
  第七節(jié)  夸美紐斯在世界教育史上的重要地位
參考書(shū)目
后記