小學數(shù)學教學研究

第1章　數(shù)學與人類社會的發(fā)展
1.1　數(shù)學在社會發(fā)展中的作用
1.1.1　數(shù)學在社會發(fā)展歷史中的作用
1.1.2　數(shù)學對當代社會進步的推動作用
1.2　數(shù)學對人的發(fā)展的作用
1.2.1 數(shù)學是人們認識世界、改造世界的工具
1.2.2 數(shù)學對人的理性思維和理性精神的培養(yǎng)
1.3 數(shù)學課程在小學教育中的地位和作用
1.3.1 小學數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性
1.3.2 小學數(shù)學課程對學生的全面發(fā)展的促進
第2章　我國小學數(shù)學課程改革歷史回顧
2.1 我國近代小學數(shù)學教學歷史概述
2.1.1 清末民初的小學數(shù)學教育
2.1.2　建國初期的小學數(shù)學教育
2.1.3　改革開放初期的小學數(shù)學教育
2.1.4　義務教育下的小學數(shù)學教育
2.2　新世紀義務教育數(shù)學課程改革
2.2.1　數(shù)學課程改革的背景
2.2.2　數(shù)學課程改革的基本理念與目標
2.2.3 義務教育數(shù)學課程標準的特點
第3章　小學數(shù)學課程目標
3.1　我國小學數(shù)學課程目標的演變
3.1.1 新中國成立前的小學算術課程目標
3.1.2 建國后的小學數(shù)學課程目標
3.2　制訂小學數(shù)學課程目標的依據(jù)
3.2.1　義務教育的性質和培養(yǎng)目標
3.2.2　數(shù)學學科的特點
3.2.3 小學生的年齡特征
3.3　義務教育數(shù)學課程目標
3.3.1　課程目標的構成與特點
3.3.2　課程目標概述
3.3.3　課程目標的比較研究
第4章　小學數(shù)學課程內(nèi)容
4.1　小學數(shù)學教學內(nèi)容的沿革
4.1.1 建國前小學算術教學內(nèi)容的局限性
4.1.2　建國后小學數(shù)學教學內(nèi)容的擴展
4.2　小學數(shù)學課程內(nèi)容
4.2.1　確定小學數(shù)學課程內(nèi)容的原則
4.2.2　傳統(tǒng)小學數(shù)學課程基本內(nèi)容
4.2.3　新世紀義務教育數(shù)學課程內(nèi)容簡析
第5章　小學數(shù)學學習理論的研究
5.1　數(shù)學學習理論的研究價值
5.1.1 數(shù)學學習理論簡述
5.1.2 小學數(shù)學學習理論的研究價值
5.1.3　數(shù)學教育理論與數(shù)學學習理論的關系
5.2　小學生數(shù)學學習的特點及學習策略
5.2.1 對小學生數(shù)學學習特點的認識
5.2.2 小學生數(shù)學學習的方式與策略
5.2.3 案例分析
第6章　小學數(shù)學教學原則與方法
6.1　小學數(shù)學教學過程
6.1.1 小學數(shù)學教學過程的因素分析
6.1.2 小學數(shù)學教學過程的含義和本質
6.2　小學數(shù)學教學原則
6.2.1　教學原則的含義
6.2.2 小學數(shù)學教學的基本原則
　　……
第7章　“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容分析與教學
第8章　“空間與圖形”內(nèi)容分析與教學
第9章　“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容分析與教學
第10章　“實踐與綜合應用”內(nèi)容分析與教學
第11章　小學數(shù)學教學評價
第12章　小學數(shù)學教師的成長與發(fā)展
第13章　小學數(shù)學教材與課程資源的開發(fā)
參考文獻