高中語文課程實施與案例分析

第一部分 高中語文課程標準解讀
一、為什么要進行高中課程改革
〔閱讀材料〕國際普通高中語文課程改革的趨勢
〔自我反思〕我國高中語文課程的歷史反思
〔研修建議〕如何認識高中語文課程改革“共同基礎”與“獨特功能”的全新理念
二、對高中語文課程改革形勢的認識
〔閱讀材料〕普通高中語文課程標準
〔自我反思〕對高中語文教學現(xiàn)狀的反思
〔研修建議〕如何認清高中語文課程改革的走向
三、普通高中語文課程標準與義務教育語文課程標準的對比
〔閱讀材料〕兩個語文課程標準的特色
〔自我反思〕兩個語文課程標準實施中的教學落差
〔研修建議〕兩個語文課程標準如何銜接為一個整體
四、高中語文課程標準與高中語文教學大綱的異同
〔閱讀材料〕高中語文教學大綱與高中語文課程標準框架
〔自我反思〕如何把握新的語文課程整體結(jié)構
〔研修建議〕在對比中研究語文新架構的全新理念
五、高中語文課程設置實踐操作層面的探
〔閱讀材料〕學分配置與畢業(yè)學分要求
〔自我反思〕如何把握高中語文選修課程的分寸
〔研修建議〕高中語文必修課程與選修課程辯證關系的探討
六、高中語文課程標準實施中教學模式的最大變化
〔閱讀材料〕高中語文課堂教學模式
〔自我反思〕高中語文課程標準有什么新的變化
〔研修建議〕在實踐中探索高中語文有效教學的新模式
七、高中語文課程標準目標與高中語文教材的關系
〔閱讀材料〕高中語文教材現(xiàn)狀與特色
〔自我反思〕正確處理課程標準與教科書的關系
〔研修建議〕校本教材應發(fā)揮什么作用
八、高中語文課程的評價與考試
〔閱讀材料〕高中語文評價的現(xiàn)狀
〔自我反思〕語文考試改革何去何從
〔研修建議〕如何建構語文評價體系
第二部分 高中語文課程標準必修教學模塊分析
一、閱讀與鑒賞目標的達成
〔閱讀材料〕閱讀教學目標及評價
〔研修建議〕如何實施閱讀與鑒賞的教學
〔教學案例〕小說、散文、戲劇教學案例
二、表達與交流：寫作目標的達成。
〔閱讀材料〕寫作教學目標及評價
〔研修建議〕如何開創(chuàng)作文教學的新天地
〔教學案例〕作文教學案例
三、表達與交流：口語交際目標的達成
〔閱讀材料〕口語交際教學目標及評價
〔研修建議〕如何把口語交際教學落到實處
〔教學案例〕口語交際活動課
第三部分 高中語文課程標準選修課程模塊分析
一、選修課程：詩歌與散文
〔閱讀材料〕詩歌與散文教學目標及評價
〔研修建議〕如何激活中學生詩歌與散文的創(chuàng)作興趣
〔教學案例〕詩詞選修課程教學案例
二、選修課程：小說與戲劇
〔閱讀材料〕小說與戲劇教學目標及評價
〔研修建議〕如何激發(fā)中學生小說與戲劇的創(chuàng)作靈感
〔教學案例〕小說選修課程教學案例
三、選修課程：新聞與傳記
〔閱讀材料〕新聞與傳記教學目標及評價
〔研修建議〕如何練就中學生感悟現(xiàn)實生活的能力
〔教學案例〕傳記選修課程教學案例
四、選修課程：語言文字應用
〔閱讀材料〕語言文字應用教學目標及評價
〔研修建議〕如何訓練中學生對社會語言的敏感力
〔教學案例〕語言文字運用選修課程教學案例
五、選修課程：文化論著研讀
〔閱讀材料〕文化論著教學目標及評價
〔研修建議〕如何培育中學生的科學實證觀
〔教學案例〕文化論著研讀選修課程教學案例
第四部分 信息鏈接
一、高中語文校本教材、選修課程教材的開發(fā)和利用
二、高考改革對語文教學的挑戰(zhàn)
三、語文課程目標實施落差引發(fā)的思考
四、語文課程改革代價的理性思考
五、語文課堂教學的兩種誤區(qū)
六、傳統(tǒng)經(jīng)典文化能否回歸語文課程
七、語文課程文化的跨越
后記
主要參考文獻