數(shù)學教學論

序
第一章　數(shù)學課程的歷史演進
第一節(jié)　古典時期的數(shù)學課程
一、古希臘的數(shù)學課程簡介
二、古埃及的數(shù)學課程簡介
三、古巴比倫的數(shù)學課程簡介
四、古印度的數(shù)學課程簡介
五、古羅馬的數(shù)學課程簡介
六、中國古代的數(shù)學課程簡介
第二節(jié)　近代時期的數(shù)學課程
一、德國的數(shù)學課程簡介
二、英國的數(shù)學課程簡介
三、法國的數(shù)學課程簡介
四、美國的數(shù)學課程簡介
五、俄羅斯（前蘇聯(lián)）的數(shù)學課程簡介
六、日本的數(shù)學課程簡介
七、中國的數(shù)學課程簡介
第三節(jié)　現(xiàn)代新一輪國際課程改革背景下的數(shù)學課程
一、新一輪國際數(shù)學課程改革的背景分析
二、新一輪國際數(shù)學課程改革的理念詮釋
三、新一輪國際數(shù)學課程設計的總體思路
四、我國新一輪數(shù)學課程改革個案總說
第二章　我國數(shù)學新課程改革的理論與實踐
第一節(jié)　我國數(shù)學新課程目標設計
一、數(shù)學新課程的總目標設計
二、數(shù)學新課程的分類目標設計
三、數(shù)學新課程的內(nèi)容標準設計
第二節(jié)　我國數(shù)學新課程內(nèi)容設計
一、數(shù)學新課程內(nèi)容設計的基本要求
二、數(shù)學新課程的內(nèi)容選擇
第三節(jié)　我國數(shù)學新課程實施
一、數(shù)學新課程實施情境中的內(nèi)容組織
二、數(shù)學新課程實施情境中的教學規(guī)準
三、數(shù)學新課程實施情境中的課程評價
第三章　數(shù)學新課程教學理論
第一節(jié)　數(shù)學新課程教學理念
一、傳統(tǒng)課程的主要教學理念
二、新課程倡導的基本教學理念
第二節(jié)　數(shù)學新課程基本教育理論
一、素質(zhì)教育理論
二、多元智能理論（Multiple Intelligentes）
三、建構主義學習理論
四、弗賴登塔爾與波利亞的數(shù)學教育理論
第四章　數(shù)學新課程的教學過程和教學形式
第一節(jié)　數(shù)學新課程的教學過程
一、數(shù)學新課程教學過程的本質(zhì)特點
二、數(shù)學新課程教學過程的結構
三、數(shù)學新課程教學過程要正確處理好幾對關系
四、數(shù)學新課程教學過程的最優(yōu)化
第二節(jié)　數(shù)學新課程的教學準備過程
一、教學準備的涵義
二、教學準備的內(nèi)容
三、一種重要的教學準備形式——說課
第三節(jié)　數(shù)學新課程的教學形式
一、數(shù)學新課程課堂教學
二、數(shù)學新課程課外活動和社會實踐
第五章　數(shù)學新課程教學方法
第一節(jié)　教學方法概述
一、教學方法的概念
二、教學方法選擇的基本依據(jù)
三、教學方法的主要類型
第二節(jié)　數(shù)學新課程對教學方法的影響
一、傳統(tǒng)教學方法的反思
　……
第六章　數(shù)學新課程學習領域的三維目標教學
第七章　數(shù)學文化、數(shù)學建模與數(shù)學探究
第八章　數(shù)學新課程教學的發(fā)展性評價
主要參考文獻
后記