在游戲中發(fā)展兒童：以游戲為基礎的跨學科兒童干預法

　　游戲是兒童最普遍的語言。所有兒童，無論其文化背景，都在游戲著。游戲包含著運動、操作物體或與他人交往。游戲激發(fā)著兒童的動機，因此他們自動地投入游戲并且堅持到底一定要達到他的目的。 本書對兒童游戲的觀察提供了有價值的替代方法，使我們能夠提供對兒童的技能、學習風格、動機因素、交往模式和行為的功能性信息。這些信息就可以使我們能夠基于兒童的優(yōu)勢和準備好的領域來制定個別化的發(fā)展和教育措施。

　　Toni W.Lander生于1946年，在美國北科羅拉多大學獲得特殊教育和項目發(fā)展博士學位，在科羅拉多大學醫(yī)學院的JFK診斷中心進行博士后研究，擔任過家庭項目的負責人。從1997年至今任美國丹佛大學教育學院教授、教育學院研究生院研究項目總協(xié)調(diào)入、兒童與家庭研究中心的負責人?！∽鳛榈し鸫髮W的終身教授，Linder教授講授過數(shù)門課程如兒童發(fā)展（Child Development）、學習的應用與分析（Learning Application and Analysis）、基于游戲的評估（Play-Based Assessment）、行為管理（BehaVior Management）、嬰兒與學齡前兒童的評估（Assessment of Infants and Preschoolers）等等。由于跨學科的游戲評價與干預法受到了專業(yè)同行的廣泛認可，因此它被收錄到許多權威文獻中，Linder教授也受到邀請在許多專業(yè)出版物介紹此方法。如：與Gitlin-Weiner、Sandgrund和Schaefer合作，在《游戲診斷與評估》（Play Diagnosis and Assessment）一書中收錄“跨學科的游戲評估”（Transdisciplinary play-based assessment）；與Holm和Walsh合作，在《學前兒童評估和篩查：心理與教育維度》（Assessing and Screening Pre-schoolers：Psychological and Educational Dimensions）一書中收錄“游戲診斷與評估”（Play-based assessment）。自1990年至今，她在美國的45個州進行過600多次的培訓，講授跨學科的游戲評價與干預法，同時受到其他國家同行的邀請赴愛爾蘭、葡萄牙、挪威、意大利、德國、中國和波多黎哥等地介紹此方法。