幼兒教師反思能力培養(yǎng)研究

定　價：￥36.00

作　者：	朱小娟主編
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項：	促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的實踐探索叢書
標(biāo)　簽：	各級教育

購買這本書可以去

ISBN：	9787504140081	出版時間：	2008-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	274	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《促進(jìn)教師專業(yè)成長的實踐探索叢書》是北京市第五幼兒園歷經(jīng)10年、跨越“九五”“十五”兩個階段園本研究的結(jié)晶。它集中展現(xiàn)了我園以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)所進(jìn)行的多方面探索，真實記錄了全園教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的研究歷程?！督處熜袨榈姆此寂c自我調(diào)控研究》是我園承擔(dān)的北京市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃中小幼專項課題，本書是該課題的研究成果，也是我園“九五”市級重點(diǎn)課題《教育過程中幼兒教師適宜行為研究》的拓展與深化。專業(yè)化、研究型教師的培養(yǎng)成為當(dāng)今各國教師教育改革發(fā)展的潮流趨向與共同追求。國家“九五”期間，我們抓住“教師觀念與行為脫節(jié)”這一制約教師專業(yè)發(fā)展的突出問題，主持承擔(dān)了北京市教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《教育過程中幼兒教師適宜行為研究》，對如何促進(jìn)教師觀念向行為轉(zhuǎn)變進(jìn)行了深入探索，編輯制定出《幼兒教師適宜教育行為指導(dǎo)手冊》與《幼兒教育行為自我調(diào)控手冊》?！笆濉逼陂g，隨著對教師主體作用認(rèn)識的逐步深入，我們對教師發(fā)展有了新的思考，培養(yǎng)教師自主反思的意識與能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長成為我園進(jìn)一步提高教師素質(zhì)的現(xiàn)實要求?；诖?，我園又獨(dú)立申報并自主承擔(dān)了北京市教育科學(xué)規(guī)劃中小幼專項資助課題《教師行為的反思與自我調(diào)控研究》。本書集中的映了該課題研究的主要內(nèi)容與成果。全書由兩大部分組成。

作者簡介

　　朱小娟，女，1958年4月14日出生，大學(xué)學(xué)歷，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任北京市第五幼兒園園長，從教29年來曾先后獲得全國教育系統(tǒng)勞動模范，全國模范教師，北京市特級教師，北京市有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)、技術(shù)、管理人才，北京市優(yōu)秀教育工作者等多項榮譽(yù)稱號，參與和主持了“貫徹《幼兒園工作規(guī)程》教改實驗”教育過程中幼兒教師適宜行為研究”“教師行為的反思與自我調(diào)控研究”“做中學(xué)”幼兒科學(xué)教育實驗等國家級、市級課題研究，獲市級以上科研成果獎5項。

圖書目錄

第一部分　“幼兒教師反思能力培養(yǎng)研究”研究概述
一、問題的提出
（一）研究背景
（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
二、研究目標(biāo)與內(nèi)容
（一）研究目標(biāo)
（二）研究內(nèi)容
三、研究方法與步驟
（一）研究方法
（二）研究步驟
四、研究結(jié)果
（一）教師反思水平現(xiàn)狀與存在的問題
（二）反思涵特征與影響因素
（三）提高教師反思意識與能力的教育策略
（四）為教師反思能力形成提供支持保障的幼兒園管理策略
五、研究效果與啟示
（一）研究效果
（二）研究啟示
第二部分教師反思的實踐探索
一、對教學(xué)活動的反思
科學(xué)活動：花的一生
美術(shù)活動：神奇小精靈
語言活動：小雨點(diǎn)
科學(xué)活動：磁鐵
音樂活動：搖籃曲
科學(xué)活動：風(fēng)
美術(shù)活動：有趣的臉譜
語言活動：不鼴鼠過新年
科學(xué)活動：沙子
音樂活動：恰恰恰
科學(xué)活動：螞蟻王國探秘
科學(xué)活動：活起來的天氣預(yù)報
體育活動：青蛙媽媽和小青蛙
體育活動：小小探險者
音樂活動：時鐘店
美術(shù)活動：拉手小人變變變
科學(xué)活動：蒜寶寶泡在水里會怎樣
語言活動：美麗的春天
社會活動：與盲人阿姨的親密接觸
科學(xué)活動：有趣的泡泡
科學(xué)活動：沉浮
二、對游戲活動的反思
積木區(qū)里的故事
小超市活動
各種各樣的橋
有趣的滾珠玩具
給娃娃家定規(guī)則
喂毛毛蟲
漂亮的萬花筒
需要我?guī)兔幔?br /> 我是檢票員
三、對生活活動的反思
老師生氣了
小花兒碰碰頭
老師，我想……
玩具撒了一地之后
愛弄濕頭發(fā)的阿青
老師，你別這樣好嗎？
小水壺
排隊
對話：老虎，到底是溫順的，還是兇猛的？
四、對個性化教育的反思
調(diào)皮鬼淘淘
愛發(fā)脾氣的倫倫
行為突變的郝郝
規(guī)則意識差的陳陳
缺乏自信的牛牛
分離焦慮嚴(yán)重的樂樂
具有攻擊行為的大寶
不愿來園的墨墨
渴望關(guān)注的昊哲
慢動作的昕昕
逆反的小裴
失落的鵬鵬
默默無聞的生生
參考文獻(xiàn)