教師自我發(fā)展能力培養(yǎng)與提升

定　價(jià)：￥17.00

作　者：	胡青編著
出版社：	華齡出版社
叢編項(xiàng)：	新課程教師專業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)與提升
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787801782595	出版時(shí)間：	2005-08-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	146	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)包括《教育科研能力培養(yǎng)與提升》、《校本課程開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)與提升》、《課堂教學(xué)能力培養(yǎng)與提升》、《教師自我發(fā)展能力培養(yǎng)與提升》四本。與同類(lèi)教育書(shū)相比，我們力求做到——新穎：所提供的案例與發(fā)展思路都是最新研究成果；全面：指引的方向包括教育科研、校本課程開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)、自我發(fā)展等能力，涵括教師發(fā)展的各個(gè)方面；實(shí)效；根據(jù)大量實(shí)地調(diào)研，力求有針對(duì)性解決教師專業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題。盡管我們盡量本著專業(yè)的水準(zhǔn)、學(xué)術(shù)的眼光、實(shí)用的角度、認(rèn)真的態(tài)度去進(jìn)行此書(shū)的寫(xiě)作，所占有的材料也是第一手的，但由于新課程的改革不斷掀起新高潮，新的問(wèn)題必將不斷出現(xiàn)，決定了我們的研究和探索也必將是階段性的，不可能概括全面，也不能用來(lái)解決所有問(wèn)題。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《教師自我發(fā)展能力培養(yǎng)與提升》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

導(dǎo)論新課程教學(xué)與教師自我發(fā)展
　真實(shí)情境我的教學(xué)研究和科學(xué)研究的經(jīng)歷——一位語(yǔ)文教師發(fā)展的自述
　　一、新課程與教師角色的調(diào)整
　　二、教師的角色調(diào)整與教師的專業(yè)發(fā)展
　　三、教師的專業(yè)發(fā)展是教師的自我發(fā)展
第一章教師的自我發(fā)展
　真實(shí)情境英語(yǔ)課上的“節(jié)外生枝”
　　一、教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的模式
　　二、教師自我發(fā)展的目標(biāo)——成為專家型教師
　　三、影響教師自我發(fā)展的因素
　　四、教師自我發(fā)展的策略
第二章教師自我發(fā)展規(guī)劃
　真實(shí)情境向著太陽(yáng)奔跑——一位教師對(duì)自我發(fā)展的感悟
　　一、自我發(fā)展規(guī)劃是教師自我發(fā)展的前提
　　二、教師自我發(fā)展規(guī)劃的要點(diǎn)
　　三、自我發(fā)展規(guī)劃書(shū)的撰寫(xiě)
第三章教師自我發(fā)展的實(shí)現(xiàn)
　真實(shí)情境 20年后學(xué)生記憶中的老師
　　一、教師自我發(fā)展專業(yè)理論的養(yǎng)成
　　二、反思是教師自我發(fā)展的必備條件
　　三、自我發(fā)展實(shí)現(xiàn)中的診斷與評(píng)價(jià)
　　四、在自我發(fā)展實(shí)現(xiàn)中超越
第四章教師自我發(fā)展應(yīng)注重的幾個(gè)能力
　真實(shí)情境小猴子能不死嗎？
　　一、課堂教學(xué)能力
　　二、教育科研能力
　　三、課程開(kāi)發(fā)能力
　　四、學(xué)術(shù)交流能力
　　五、管理能力
第五章規(guī)避問(wèn)題，走出自己的專業(yè)發(fā)展之路
　真實(shí)情境我在國(guó)慶小學(xué)做“專家”
　　一、教師自我發(fā)展中存在的問(wèn)題
　　二、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基本策略
　　三、走個(gè)性化教師專業(yè)發(fā)展之路
參考文獻(xiàn)
后記