全科醫(yī)學(xué)概論（三版 本科臨床）

　　《全科醫(yī)學(xué)概論》至今已經(jīng)4年，4年在歷史的長(zhǎng)河中只是一瞬而已，但對(duì)中國(guó)全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展卻是至關(guān)緊要的4年。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民眾對(duì)于醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需求空前高漲。新一輪的醫(yī)療改革方案已經(jīng)呼之欲出，醫(yī)療衛(wèi)生改革必將進(jìn)一步深化。政府關(guān)注民生，生老病死自是民生大事，如何“病有所醫(yī)”、而且方便、高效？“健康是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)系千家萬(wàn)戶幸?！保粌H治病，如何提高全民健康水平也已經(jīng)提上議事日程。而這些愿望的實(shí)現(xiàn)，發(fā)展全科醫(yī)學(xué)乃是重要舉措之一。我國(guó)發(fā)展全科醫(yī)學(xué)之“瓶頸”問(wèn)題仍是人才的培養(yǎng)，故近年來(lái)各地政府十分重視全科醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，國(guó)家衛(wèi)生部公布了培訓(xùn)大綱，使培訓(xùn)工作走向正規(guī)。醫(yī)科院校的在校生也越來(lái)多地要求學(xué)習(xí)全科醫(yī)學(xué)的內(nèi)容，甚至表示愿意終生從事全科醫(yī)學(xué)工作。這也使我們深受鼓舞，下定決心做好全科醫(yī)學(xué)的教學(xué)工作。全國(guó)各地絕大多數(shù)醫(yī)科院校皆已開(kāi)設(shè)全科醫(yī)學(xué)課程，同時(shí)也涌現(xiàn)了一批對(duì)全科醫(yī)學(xué)研究有素、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資。為博采眾長(zhǎng)，進(jìn)一步修訂《普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材·衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材·全國(guó)高等醫(yī)藥教材·建設(shè)研究會(huì)規(guī)劃教材：全科醫(yī)學(xué)概論》在各校推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)衛(wèi)生部教材辦批準(zhǔn)，此次又增加了5位教授作為《普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材·衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材·全國(guó)高等醫(yī)藥教材·建設(shè)研究會(huì)規(guī)劃教材：全科醫(yī)學(xué)概論》第3版的撰稿人。5位教授皆系全科醫(yī)學(xué)教育專家，并都曾有相關(guān)專著問(wèn)世，故他們的加人必將使《普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材·衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材·全國(guó)高等醫(yī)藥教材·建設(shè)研究會(huì)規(guī)劃教材：全科醫(yī)學(xué)概論》的修訂更臻完善。本版除有若干內(nèi)容的更新、一些章節(jié)的調(diào)整外，由于深感必須進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)的人文精神，而醫(yī)學(xué)人文精神在全科醫(yī)學(xué)中更應(yīng)有充分的體現(xiàn)，故壓縮了部分章節(jié)，并商請(qǐng)鄭州大學(xué)田慶豐教授撰寫(xiě)了“全科醫(yī)學(xué)的人文精神”一章，此項(xiàng)內(nèi)容的加人，相信必將使《普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材·衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材·全國(guó)高等醫(yī)藥教材·建設(shè)研究會(huì)規(guī)劃教材：全科醫(yī)學(xué)概論》更加豐滿，亦必有益于醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)。

暫缺《全科醫(yī)學(xué)概論（三版 本科臨床）》作者簡(jiǎn)介