與未來中國的形象大使探討生活

第一編 心理學課堂討論集錦
第一課 讓我們回到幼兒園！
——社會心理學課討論之一
討論一 我們在幼兒園學過哪些規(guī)則？
討論二 幼兒園規(guī)則在成人社會是否夠用？
討論三 為什么要守小規(guī)則？
討論四 為什么要突破大觀念？
討論五 小規(guī)則與大觀念之間存在什么樣的關系？
討論六 守小規(guī)則難不難？
第二課 生活不相信理由，成長取決于此時此地的努力
——社會心理學課討論之二
討論一 怎樣解決“喜歡上大學，但不喜歡自己的大學”這一矛盾？
討論二 為什么會有那么多同學不好好學習？
討論三 生活是否相信理由？
討論四 自己與名校同學的差別究竟在哪？
討論五 和北大、清華學生的差別是否是難以彌補的？
討論六 我們能否對當前的處境重作資源取向的解釋？
討論七 我們如何讓自已從現(xiàn)在起進入良性循環(huán)？
第三課 教養(yǎng)的本質是關懷
——社會心理學課討論之三
討論一 大家喜歡與有教養(yǎng)的人相處嗎，為什么？
討論二 我們的教養(yǎng)能帶給我們什么？
討論三 究竟什么是教養(yǎng)？
討論四 教養(yǎng)的核心是什么？
討論五 做有教養(yǎng)的人難不難？
討論六 怎樣做一個有教養(yǎng)的人？
第四課 讓我們播種德行
——社會心理學課討論之四
討論一 大學生該遵守哪些行為準則？大家自評實際做到多少？
討論二 知道，為什么做不到？
討論三 德行只對別人有益嗎？
討論四 怎樣解決“德行好，但堅守德行累”這樣的認知不協(xié)調？
討論五 怎樣把堅守德行中的“累”降到最低？
討論六 一個行為變成習慣，究竟會有多難？
討論七 我們如何做到“知行統(tǒng)一”？
第五課 誠信源于自重和自信
——社會心理學課討論之五
討論一 什么是誠信？
討論二 社會為什么要提倡誠信？
討論三 誠信在人際交往中到底有多重要？
討論四 缺乏誠信會給社會和我們帶來什么樣的負面影響？
討論五 人為什么會違背誠信？
討論六 為什么說誠信源于自重重人、自信信人？
討論七 大學生的誠信應具體落實在哪些方面？
討論八 如果現(xiàn)在我們已失信于人，該怎么辦？
第二編 心理學課堂訓練集錦
第一課 自我接納一小步，走向自信一大步
——核心人格特質訓練之一
討論一 大家怎樣理解自我接納？
討論二 有多少人能接納自我？
討論三 自我接納會妨礙人的成長嗎？
討論四 自信、進取與自我接納的關系是什么？
訓練一 有效實現(xiàn)自我接納的方法
討論五 接納，但不止于接納
訓練二 學習接納別人
第二課 讓我們在承擔責任中實現(xiàn)個人的成長
——核心人格特質訓練之二
討論一 怎樣理解責任與責任感？
討論二 責任感的重要性？
討論三 我們最需要承擔的責任有哪些？
討論四 使自己具備責任感的方法
第三課 假如死亡明天來臨
——核心人格特質訓練之三
練習一 我們的墓志銘和最后三個月要做的事
練習二 我們的人生規(guī)劃
討論一 死亡是可以避免的嗎？死是可以把握的嗎？
討論二 死亡是否意味著結束？
討論三 死亡是否是純個人的事？
討論四 死亡是否也有意義？
練習三 反思——如果我們只剩下一個月
討論與結論　我們選擇：熱愛生命，享受生活
練習四 讓我們來為自己的人生寫一個新的腳本
第四課 讓我們學習仰望星空——核心人格特質訓練之四
感受一 感動
感受二 震撼
感受三 崇敬
感受四 責任
感受五 困惑、矛盾與茫然
思考一 關于法律和正義
思考二 關于人性
思考三 人與自然以及環(huán)保
思考四 關于去圣化和信念
第五課 上進，從規(guī)范、凈化自己的語言開始
——核心人格特質訓練之五
討論一 什么是上進？
討論二 人是否有必要和有可能上進？
討論三 人怎樣就可以上進？
討論四 規(guī)范、干凈的語言與上進和教養(yǎng)的關系
討論五 怎樣協(xié)調普通話與地方話以及中文與外文之間的關系？
討論六 怎樣協(xié)調主流人格面具與個性之間的關系
家庭作業(yè) 讓我們開始規(guī)范并且凈化自己的語言
第六課 共情是一粒和諧的種子
——核心人格特質訓練之六
討論一 什么是共情？
討論二 共情的重要性
訓練一 增強自己對他人的需要和情緒的敏感
訓練二 在增強對他人理解力的同時提高共情
訓練三 學習表達共情
第七課 現(xiàn)在，讓我們開始感恩
——核心人格特質訓練之七
課堂練習 我們手中的“千人本”
討論一 什么叫感恩？
討論二 人為什么要感恩？
討論三 有感恩的心與上進矛盾與否？
討論四 我們該對誰感恩？
討論五 我們該怎樣感恩？
第八課 學會慎獨：從自律走向自由
——核心人格特質訓練之八
討論一 什么是慎獨？
討論二 慎獨能帶給我們什么？
討論三 我們是否能做到慎獨？
討論四 我們在哪些方面需要慎獨？
第三編 教育理念與教育方法探討
第一課 教育理念
第二課 教育方法：心理教育教學模型的探索與闡述
第三課 學生自己所感受到的個人成長與收獲
第四課 系列心理教育課程產生作用的機制分析
參考文獻
后記