現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法（修訂版）

結(jié)論 呼喚具有中國(guó)特色的外語(yǔ)教學(xué)理論
　(一)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
　　1．理論研究薄弱
　　2．師資質(zhì)量不高
　　3．教學(xué)資源匱乏
　　4．教學(xué)理念落后
　　5．應(yīng)試傾向明顯
　　6．權(quán)、錢(qián)干擾嚴(yán)重
　(二)外語(yǔ)教學(xué)理論研究的主要內(nèi)容和范圍
　(三)外語(yǔ)教學(xué)理論研究的若干重要課題
　　1．本體論研究
　　2．實(shí)踐論研究
　　3．方法論研究
　　4．教師發(fā)展研究
第一章 當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)理論研究中的幾個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)
　第一節(jié) 從研究如何教到研究如何學(xué)
　　(一)學(xué)習(xí)者個(gè)人差異的研究
(二)學(xué)習(xí)過(guò)程的研究
第二節(jié) 語(yǔ)言使用研究和學(xué)習(xí)者語(yǔ)言使用能力的培養(yǎng)
第三節(jié) 傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的反思和回歸
第四節(jié) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
第五節(jié) 教學(xué)內(nèi)容和方法的革新與變化
(一)教學(xué)內(nèi)容
(二)教學(xué)方法
(三)計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)學(xué)習(xí)
第二章 外語(yǔ)教學(xué)理論研究的目標(biāo)和方法
第一節(jié) 外語(yǔ)教學(xué)理論研究的目標(biāo)
第二節(jié) 外語(yǔ)教學(xué)與相關(guān)學(xué)科
(一)外語(yǔ)教學(xué)所涉及的重要因素和學(xué)科
(二)外語(yǔ)教學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系
(三)啟發(fā)與借鑒：外語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科
第三節(jié) 外語(yǔ)教學(xué)研究的三個(gè)層次
(一)本體論層次
(二)實(shí)踐論層次
(三)方法論層次
第三章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和過(guò)程分析
第一節(jié) “母語(yǔ)”、“第二語(yǔ)言習(xí)得”與“外語(yǔ)學(xué)習(xí)”
　　(一)“第二語(yǔ)言”與“外語(yǔ)”
(二)“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”
第二節(jié) 外語(yǔ)學(xué)習(xí)主體分析
　　(一)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的生理和認(rèn)知因素
　　　1．年齡
2．智力
3．語(yǔ)言潛能
4．認(rèn)知風(fēng)格
(二)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的情感因素
1．動(dòng)機(jī)和態(tài)度
2．個(gè)性
第三節(jié) 外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程研究
(一)原有知識(shí)
(二)中介語(yǔ)研究
1．對(duì)比分析
2．錯(cuò)誤分析
3．中介語(yǔ)
第四節(jié) 外語(yǔ)學(xué)習(xí)者策略分析
(一)學(xué)習(xí)者策略的定義和分類(lèi)
(二)交際策略研究中的一些問(wèn)題
1．交際策略的定義
2．交際策略的分類(lèi)
3．交際策略在外語(yǔ)習(xí)得中的作用
4．影響學(xué)習(xí)者使用交際策略的主要因素
5．交際策略研究對(duì)語(yǔ)言學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)研究的啟發(fā)
第四章 外語(yǔ)交際能力及其培養(yǎng)
第一節(jié) 外語(yǔ)交際能力的概念
(一)交際能力
(二)外語(yǔ)交際能力及其與母語(yǔ)交際能力的關(guān)系
(三)交際教學(xué)法與培養(yǎng)外語(yǔ)交際能力的最佳途徑
(四)外語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與學(xué)生的整體語(yǔ)言能力
第二節(jié) 外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)
(一)語(yǔ)法的定義和種類(lèi)
(二)語(yǔ)法教學(xué)的歷史回顧
(三)外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的意義與教學(xué)語(yǔ)法
第三節(jié) 外語(yǔ)詞匯教學(xué)
(一)母語(yǔ)詞匯習(xí)得與外語(yǔ)詞匯習(xí)得特點(diǎn)之比較
1．母語(yǔ)詞匯習(xí)得
2．外語(yǔ)詞匯習(xí)得
(二)外語(yǔ)詞匯教學(xué)的最佳途徑
第四節(jié) 外語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)
(一)影響聽(tīng)力理解的重要因素
1．聽(tīng)力材料的特征
2．說(shuō)話(huà)者特征
3．任務(wù)特征
4．學(xué)習(xí)者特征
5．過(guò)程特征
(二)聽(tīng)力策略與策略訓(xùn)練
第五節(jié) 外語(yǔ)閱讀教學(xué)
(一)閱讀過(guò)程特點(diǎn)分析
(二)外語(yǔ)閱讀與母語(yǔ)閱讀不同特點(diǎn)比較
(三)外語(yǔ)閱讀教學(xué)材料的選擇標(biāo)準(zhǔn)、
(四)閱讀技巧及閱讀技巧的培養(yǎng)
(五)對(duì)我國(guó)高校外語(yǔ)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考
第六節(jié) 外語(yǔ)教學(xué)中的“跨文化意識(shí)”的培養(yǎng)
(一)語(yǔ)言與文化關(guān)系研究概述
(二)語(yǔ)言和文化的定義
(三)語(yǔ)言和文化的關(guān)系
1．語(yǔ)言是文化的一部分
2．語(yǔ)言是文化的載體
3．文化是語(yǔ)言的底座
　　(四)外語(yǔ)教學(xué)中目的語(yǔ)文化的導(dǎo)入及跨文化意識(shí)的培養(yǎng)
1．外語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性和重要意義
　　　2．外語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)階段中文化導(dǎo)入的內(nèi)容
3．文化導(dǎo)入的幾個(gè)重要原則
4．文化導(dǎo)入的主要方法
第五章 外語(yǔ)教學(xué)的組織與實(shí)旖
第一節(jié) 課程設(shè)計(jì)與大綱制定
(一)課程設(shè)計(jì)與大綱制定的概念
(二)課程設(shè)計(jì)的步驟
(三)大綱與大綱制定
第二節(jié) 教材的編寫(xiě)與選用
(一)教材的編寫(xiě)
(二)教材的評(píng)估和選用
第三節(jié) 外語(yǔ)教師的基本素質(zhì)與培訓(xùn)
(一)外語(yǔ)教師的基本素質(zhì)
1．作為一名普通意義上的教師，外語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)
2．作為語(yǔ)言教師，外語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)
3．一名外語(yǔ)教師的基本素質(zhì)
(二)外語(yǔ)教師的培訓(xùn)
1．外語(yǔ)理論與實(shí)踐
2．語(yǔ)言學(xué)理論與外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論
3．教育心理學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐
第四節(jié) 課堂教學(xué)
　　(一)課堂教學(xué)的重要性
(二)課堂教學(xué)的組織
(三)外語(yǔ)課堂教學(xué)改革與外語(yǔ)課堂教學(xué)的基本功能
1．傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足及其錯(cuò)誤的理論根源
2．外語(yǔ)課堂教學(xué)新模式的設(shè)想
3．課堂教學(xué)新模式的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)
4．課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)
第五節(jié) 測(cè)試和評(píng)估
　　(一)外語(yǔ)測(cè)試的類(lèi)型
(二)效度
(三)信度
(四)測(cè)試的步驟
　　　1．明確測(cè)試性質(zhì)
2．確定測(cè)試要求
3．試卷格式和時(shí)間
4．考試標(biāo)準(zhǔn)要求
5．閱卷的步驟
6．命題
7．預(yù)測(cè)
(五)外語(yǔ)測(cè)試?yán)碚摰陌l(fā)展
第六章 外語(yǔ)教學(xué)的方法
　第一節(jié) 方法論與方法
第二節(jié) 現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)法主要流派特點(diǎn)分析
　　(一)口語(yǔ)法和情景教學(xué)法
(二)聽(tīng)說(shuō)法
(三)交際法
(四)全身反應(yīng)法
(五)沉默法
(六)社團(tuán)學(xué)習(xí)法
(七)自然法
(八)暗示法
第三節(jié) 任務(wù)型外語(yǔ)教學(xué)
(一)任務(wù)型教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
(二)任務(wù)及任務(wù)型教學(xué)原則
(三)任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)
1．系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)與任務(wù)型教學(xué)
2．當(dāng)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論與任務(wù)型教學(xué)
3．活動(dòng)教學(xué)論與任務(wù)型教學(xué)
4．第二語(yǔ)言習(xí)得研究與任務(wù)型教學(xué)
(四)任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與局限性
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)與外語(yǔ)教學(xué)
(一)計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展歷程
(二)網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)的定義和特點(diǎn)
1．網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)的定義和模式
2．網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)
(三)網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂外語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系
1．課堂教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔
2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，課堂教學(xué)為輔
(四)網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐
1．研究現(xiàn)狀
2．網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐及問(wèn)題
3．網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)研究的方向
(五)網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)前景展望
附錄一：主要參考書(shū)
附錄二：外語(yǔ)教學(xué)主要術(shù)語(yǔ)英漢對(duì)照表