朝鮮族傳統(tǒng)游戲傳承的教育人類學研究

導論
第一章　朝鮮族傳統(tǒng)游戲的起源與概況
第一節(jié)　游戲的界定
一、游戲的詞源學解讀
二、游戲的本質(zhì)
三、游戲起源界說
第二節(jié)　審視游戲與人類教育的關(guān)系
一、對兩者關(guān)系的歷史追溯
二、游戲與教育的生存呼應
第三節(jié)　朝鮮族傳統(tǒng)游戲的起源與生成
一、朝鮮族的形成與發(fā)展
二、朝鮮族傳統(tǒng)游戲的淵源與生成
三、朝鮮族傳統(tǒng)游戲的種類、規(guī)則與玩法
第二章　朝鮮族傳統(tǒng)游戲的文化特質(zhì)與教育功能
第一節(jié)　文化生態(tài)學視野下的朝鮮族傳統(tǒng)游戲
一、文化生態(tài)與結(jié)構(gòu)功能的互動
二、文化生態(tài)與文化象征符號的互動
第二節(jié)　朝鮮族傳統(tǒng)游戲的文化特質(zhì)
一、秋千的文化特質(zhì)
二、摔跤的文化特質(zhì)
三、象棋的文化特質(zhì)
第三節(jié)　朝鮮族傳統(tǒng)游戲的教育功能
一、促進智力發(fā)展
二、促進非智力發(fā)展
三、促進體能發(fā)展
四、塑造民族性格
五、訓練語言能力
第三章　朝鮮族傳統(tǒng)游戲的田野調(diào)查與分析
第一節(jié)　現(xiàn)狀調(diào)查
一、調(diào)查方案的設(shè)計
二、調(diào)查的具體實施
第二節(jié)　調(diào)查結(jié)果與成因分析
一、幼兒園游戲調(diào)查與分析
二、中小學游戲調(diào)查與分析
三、大學生游戲調(diào)查與分析
四、其他社會階層的游戲調(diào)查與分析
第三節(jié)　朝鮮族傳統(tǒng)游戲的發(fā)展背景與動態(tài)
一、社會文化背景
二、自身發(fā)展背景
三、朝鮮族傳統(tǒng)游戲的發(fā)展動態(tài)
第四章　朝鮮族傳統(tǒng)游戲傳承的理性思考
第一節(jié)　朝鮮族傳統(tǒng)游戲的生存選擇
一、面臨的危機與挑戰(zhàn)
二、現(xiàn)代背景下的文化選擇
第二節(jié)　朝鮮族傳統(tǒng)游戲的傳承意義
一、朝鮮族自身的文化傳承
二、多元文化生存中的傳承
第三節(jié)　審視朝鮮族傳統(tǒng)游戲回歸教育的價值
一、符合人的身心發(fā)展
二、符合教育的本質(zhì)
三、促進教育目標的實現(xiàn)
第五章　多元文化生態(tài)環(huán)境下朝鮮族傳統(tǒng)游戲傳承的策略
第一節(jié)　朝鮮族傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代化調(diào)適與變革
一、游戲規(guī)則、玩法的更新與改革
二、開發(fā)和導入游戲課程
第二節(jié)　建構(gòu)和完善朝鮮族傳統(tǒng)游戲的傳承機制
一、有關(guān)教育政策的制定與實施
二、各層級教育中積極滲透游戲文化
三、建構(gòu)游戲傳承的生存機制
結(jié)語　朝鮮族傳統(tǒng)游戲傳承的獨特魅力
附錄一：中文問卷
附錄二：朝文問卷
附錄三：中文訪談提綱
附錄四：朝文訪談提綱
附錄五：田野調(diào)查工作流程目錄
參考文獻
后記