戲劇藝術(shù)教育

定　價(jià)：￥38.00

作　者：	雒社揚(yáng)，楊戈著
出版社：	人民出版社
叢編項(xiàng)：	藝術(shù)教育叢書·第二輯
標(biāo)　簽：	戲曲

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ISBN：	9787010071916	出版時(shí)間：	2008-10-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	309	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　戲劇藝術(shù)教育是以戲劇為手段，施教者與受教者共同參與運(yùn)作的活動(dòng)。作為其媒介的戲劇藝術(shù)，融文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、雕塑、建筑為一體，由“活人演給活人看”，在人物動(dòng)作中展示社會(huì)沖突。媒介的獨(dú)特性，決定了戲劇藝術(shù)教育的獨(dú)特性：形式的直觀性、受眾的廣泛性、反饋的現(xiàn)場(chǎng)性、反應(yīng)的強(qiáng)烈性。這些突出特點(diǎn)，是其他藝術(shù)教育所難以企及的，它對(duì)社會(huì)個(gè)體和群體的教育功能和效應(yīng)，也是其他藝術(shù)教育所無法替代的。戲劇藝術(shù)教育是戲劇藝術(shù)的伴生物，戲劇藝術(shù)誕生之日，也就是戲劇藝術(shù)教育開始之際，并隨著戲劇形態(tài)的多樣發(fā)展而不斷擴(kuò)大和深化。但絕大多數(shù)戲劇觀眾，對(duì)于戲劇藝術(shù)的了解和喜歡，多是在泡戲園子的過程中“熏”出來的，看熱鬧看多了，耳濡目染，由量變到質(zhì)變，漸漸地看出了些門道，慢慢地變成了“戲迷”，潛移默化地受到了戲劇藝術(shù)的感染和教育。我們研究戲劇藝術(shù)教育，就是試圖將觀眾觀看戲劇、接受教育的感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性層次，通過對(duì)戲劇藝術(shù)教育特點(diǎn)、規(guī)律、途徑、方法的總結(jié)、歸納和闡發(fā)，幫助受教者由自發(fā)到自覺、由興趣到理智、由偶然到經(jīng)常、由隨意到認(rèn)真地觀賞戲劇藝術(shù)，從而更深刻地理解戲劇藝術(shù)，更有效地接受優(yōu)秀戲劇作品的教育。《戲劇藝術(shù)教育》由論述戲劇藝術(shù)教育的目的、原則、結(jié)構(gòu)、方法入手，接著從戲劇文學(xué)和舞臺(tái)藝術(shù)兩個(gè)方面闡明作為教育媒介的戲劇藝術(shù)的特性，進(jìn)而對(duì)狹義的戲劇藝術(shù)教育（戲劇藝術(shù)專業(yè)教育）和廣義的戲劇藝術(shù)教育（戲劇藝術(shù)大眾鑒賞教育）分別予以論述，然后從劇種和審美兩個(gè)層面，結(jié)合對(duì)具體劇目的賞析，探求通過各種戲劇類型開展戲劇藝術(shù)教育的途徑，最終揭示出戲劇藝術(shù)教育對(duì)審美與非審美、個(gè)體與群體的教育功能與效應(yīng)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《戲劇藝術(shù)教育》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

引言
第一章戲劇藝術(shù)教育概說
第一節(jié)　戲劇藝術(shù)教育的目的
第二節(jié)　戲劇藝術(shù)教育的原則
一、情境創(chuàng)設(shè)原則
二、集體欣賞原則
三、直觀感悟原則
四、實(shí)踐操作原則
五、平等對(duì)話原則
第三節(jié)　戲劇藝術(shù)教育的結(jié)構(gòu)
一、戲劇藝術(shù)教育的施教者
二、戲劇藝術(shù)教育的受教者
三、戲劇藝術(shù)教育的媒介
四、戲劇藝術(shù)教育的施教場(chǎng)所
第四節(jié)　戲劇藝術(shù)教育的方法
一、教育途徑的多元化
二、教育方式方法的多樣性
第五節(jié)　中西戲劇藝術(shù)教育現(xiàn)狀
一、西方當(dāng)代戲劇藝術(shù)教育
二、中國(guó)當(dāng)代戲劇藝術(shù)教育
第二章戲劇藝術(shù)知識(shí)教育
第一節(jié)　戲劇藝術(shù)的特性
一、戲劇藝術(shù)的概念
二、戲劇藝術(shù)的特性
第二節(jié)　戲劇文學(xué)構(gòu)成要素
一、情境
二、動(dòng)機(jī)
三、動(dòng)作
四、沖突
五、人物
六、場(chǎng)面
七、情節(jié)
八、結(jié)構(gòu)
第三節(jié)　戲劇舞臺(tái)藝術(shù)構(gòu)成要素
一、表演
二、舞臺(tái)美術(shù)
三、音響音樂
四、導(dǎo)演
第三章戲劇藝術(shù)史教育
第一節(jié)　戲劇藝術(shù)史教育概說
一、戲劇藝術(shù)史教育的意義
二、戲劇藝術(shù)史教育的目的
三、戲劇藝術(shù)史教育的方法
第二節(jié)　戲劇藝術(shù)史教育的內(nèi)容
一、戲劇的起源與形成
二、西方古典戲劇概述
三、西方現(xiàn)代戲劇概述
四、中國(guó)話劇史概述
第三節(jié)　戲劇藝術(shù)史教育的功能與效應(yīng)
一、人文精神的培養(yǎng)
二、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
三、文化歷史視野的培養(yǎng)
四、人格的培養(yǎng)
第四章戲劇藝術(shù)專業(yè)技能教育
第一節(jié)　戲劇藝術(shù)專業(yè)技能教育的特點(diǎn)
一、多元統(tǒng)一
二、身心協(xié)調(diào)
三、視聽并重
四、重在實(shí)踐
第二節(jié)　戲劇藝術(shù)專業(yè)技能教育的原則
一、因材施教
二、循序漸進(jìn)
三、注重方法
第三節(jié)　戲劇藝術(shù)專業(yè)技能教育的過程
一、基本技能訓(xùn)l練
二、戲劇片斷訓(xùn)練
三、塑造形象訓(xùn)練
第四節(jié)　戲劇藝術(shù)不同類型的專業(yè)技能教育
一、話劇技能教育
二、戲曲技能教育
第五節(jié)　戲劇藝術(shù)專業(yè)技能教育的效應(yīng)
一、造形能力的培養(yǎng)
二、創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)
三、綜合表現(xiàn)能力的培養(yǎng)
第五章戲劇藝術(shù)大眾鑒賞教育
第一節(jié)　戲劇藝術(shù)大眾鑒賞教育的意義和特點(diǎn)
一、集體性　二、互動(dòng)性
第二節(jié)　戲劇藝術(shù)大眾鑒賞教育的原則
一、寓教于樂
二、因材施教
三、分類指導(dǎo)
第三節(jié)　戲劇藝術(shù)大眾鑒賞教育的方法
一、感受媒介
二、理清思緒
三、組織討論
四、研究媒介
第四節(jié)　戲劇藝術(shù)大眾鑒賞教育的過程
一、溝通前階段
二、溝通階段
三、溝通后階段
第六章戲劇藝術(shù)欣賞與解讀教育
第一節(jié)　話劇藝術(shù)欣賞與解讀-
一、話劇藝術(shù)概說
二、話劇藝術(shù)欣賞
三、話劇《雷雨》（第二幕）賞析
第二節(jié)　歌劇藝術(shù)欣賞與解讀
一、歌劇藝術(shù)概說
二、歌劇藝術(shù)欣賞
三、歌劇《茶花女》賞析
第三節(jié)　舞劇藝術(shù)欣賞與解讀
一、舞劇藝術(shù)概說
二、舞劇藝術(shù)欣賞
三、舞劇《羅密歐與朱麗葉》賞析
第四節(jié)　音樂劇藝術(shù)欣賞與解讀
一、音樂劇藝術(shù)概說
二、音樂劇藝術(shù)欣賞
三、音樂劇《貓》賞析
第七章戲劇藝術(shù)審美教育
第一節(jié)　悲劇藝術(shù)審美教育
一、悲劇藝術(shù)概說
二、悲劇藝術(shù)審美鑒賞
三、悲劇藝術(shù)審美效應(yīng)
第二節(jié)　喜劇藝術(shù)審美教育
一、喜劇藝術(shù)概說
二、喜劇藝術(shù)審美鑒賞
三、喜劇藝術(shù)審美效應(yīng)
第三節(jié)　荒誕劇藝術(shù)審美教育
一、荒誕劇藝術(shù)概說
二、荒誕劇藝術(shù)審美鑒賞
三、荒誕劇藝術(shù)審美效應(yīng)
第八章戲劇藝術(shù)教育的功能與效應(yīng)
第一節(jié)　戲劇藝術(shù)教育的功能
一、審美教育功能
二、非審美教育功能
三、審美教育功能與非審美教育功能的融合統(tǒng)一
第二節(jié)　戲劇藝術(shù)教育的效應(yīng)
一、個(gè)體效應(yīng)
二、社會(huì)（群體）效應(yīng)
圖片索引
主要參考文獻(xiàn)
后記