2009年考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試教程

教育學(xué)原理
一、教育學(xué)概述
（一）教育學(xué)的研究對(duì)象
（二）教育學(xué)的研究任務(wù)
（三）教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
二、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展
（一）教育的概念
（二）教育的結(jié)構(gòu)與功能
（三）我國(guó)關(guān)于教育本質(zhì)問題的主要觀點(diǎn)
（四）關(guān)于教育起源的主要觀點(diǎn)
（五）教育的發(fā)展
三、教育與社會(huì)發(fā)展
（一）關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論
（二）教育的社會(huì)制約性
（三）教育的社會(huì)功能
（四）當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求與挑戰(zhàn)
四、教育與人的發(fā)展
（一）人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)教育的制約
（二）人的身心發(fā)展的主要影響因素
（三）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用
五、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)
（一）教育目的
（二）培養(yǎng)目標(biāo)
六、教育制度
（一）教育制度的概念
（二）學(xué)校教育制度
（三）現(xiàn)代教育制度改革
七、課程
（一）課程與課程理論
（二）課程類型
（三）課程編制
（四）課程改革
八、教學(xué)
（一）教學(xué)概述
（二）教學(xué)理論及主要流派
（三）教學(xué)過程
（四）教學(xué)模式
（五）教學(xué)原則
（六）教學(xué)組織形式
（七）中小學(xué)常用的教學(xué)方法
（八）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
（九）教學(xué)評(píng)價(jià)及其改革
九、德育
（一）德育概述
（二）我國(guó)學(xué)校德育的基本內(nèi)容
（三）德育過程
（四）德育原則
（五）德育方法
（六）教育途徑
（七）教育模式
十、教師與學(xué)生
（一）教師
（二）學(xué)生
（三）師生關(guān)系
中外教育史
一、中國(guó)古代教育
（一）官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成
（二）私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基
（三）儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成
（四）封建國(guó)家教育體制的完善
（五）理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展
（六）理學(xué)教育思想的批判與反思
二、中國(guó)近代教育
（一）近代教育的起步
（二）近代教育體系的建立
（三）近代教育體制的變革
三、中國(guó)現(xiàn)代教育
（一）南京國(guó)民政府的教育
（二）中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育
（三）現(xiàn)代教育家的教育理論與實(shí)踐
四、外國(guó)古代教育
（一）東方文明古國(guó)的教育
（二）古希臘教育
（三）古羅馬教育
（四）西歐中世紀(jì)教育
（五）拜占庭與阿拉伯的教育
五、外國(guó)近代教育
（一）文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育
（二）歐美主要國(guó)家和日本的近代教育
（三）西歐近代教育思想
六、外國(guó)現(xiàn)代教育
（一）19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)
（二）歐美主要國(guó)家和日本的現(xiàn)代教育制度
（三）現(xiàn)代歐美教育思想
教育心理學(xué)
一、教育心理學(xué)概述
（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象
（二）教育心理學(xué)的研究任務(wù)
（三）教育心理學(xué)的歷史發(fā)展
二、心理發(fā)展與教育
（一）心理發(fā)展的一般規(guī)律與教育
（二）認(rèn)知發(fā)展理論與教育
（三）人格發(fā)展理論與教育
（四）心理發(fā)展的差異與教育
三、學(xué)習(xí)及其理論解釋
（一）學(xué)習(xí)的一般概述
（二）學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論
（三）學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
（四）學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論
（五）學(xué)習(xí)的人本理論
四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用
（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論
（三）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
五、知識(shí)的建構(gòu)
（一）知識(shí)及知識(shí)建構(gòu)
（二）知識(shí)的理解
（三）錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變
（四）知識(shí)的整合與應(yīng)用
六、技能的形成
（一）技能及其作用
（二）心智技能的形成與培養(yǎng)
（三）操作技能的形成與訓(xùn)練
七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)
（一）學(xué)習(xí)策略及其結(jié)構(gòu)
（二）認(rèn)知策略及其教學(xué)
（三）元認(rèn)知策略及其教學(xué)
（四）資源管理策略及其教學(xué)
八、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
（一）當(dāng)代有關(guān)能力的基本理論
（二）問題解決的實(shí)質(zhì)與過程
（三）問題解決的影響因素
（四）問題解決能力的培養(yǎng)
（五）創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
九、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展
（一）社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)
（二）社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的過程與條件
（三）品德的形成過程與培養(yǎng)
（四）品德不良的矯正
教育研究方法
一、教育研究概述
（一）教育研究的界說
（二）教育研究的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)
（三）教育研究的基本原則
（四）教育研究的一般過程
（五）教育研究方法及其類型
二、教育研究的選題與設(shè)計(jì)
（一）選題的主要來源
（二）選題的基本要求
（三）課題研究的設(shè)計(jì)
（四）課題論證的基本內(nèi)容
三、教育文獻(xiàn)檢索
（一）教育文獻(xiàn)概述
（二）教育文獻(xiàn)的種類及主要分布
（三）教育文獻(xiàn)檢索的基本過程及主要方法
（四）教育文獻(xiàn)檢索的要求
四、教育觀察研究
（一）教育觀察研究概述
（二）教育觀察研究的基本類型
（三）教育觀察研究的實(shí)施程序
五、教育調(diào)查研究
（一）教育調(diào)查研究概述
（二）問卷調(diào)查
（三）訪談?wù){(diào)查
（四）測(cè)量調(diào)查
六、教育實(shí)驗(yàn)研究
（一）教育實(shí)驗(yàn)研究概述
（二）教育實(shí)驗(yàn)的基本類型
（三、教育實(shí)驗(yàn)研究的效度
（四）教育實(shí)驗(yàn)的變量控制
（五）教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要格式
七、教育行動(dòng)研究
（一）教育行動(dòng)研究概述
（二）教育行動(dòng)研究的基本步驟
八、教育研究資料的整理與分析
（一）教育研究資料的整理
（二）教育研究資料的定量分析
（三）教育研究資料的定性分析
九、教育研究報(bào)告的撰寫
（一）教育研究報(bào)告的主要類型
（二）教育研究報(bào)告撰寫的基本要求