中國高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展報(bào)告1978-2008·藝術(shù)學(xué)

　　本分卷對(duì)藝術(shù)學(xué)30年（1978—2008）的演進(jìn)作了一個(gè)總體描述。具體分為三編。上編從藝術(shù)演進(jìn)與藝術(shù)理論演進(jìn)的互動(dòng)角度對(duì)藝術(shù)學(xué)作了總體描述；中編對(duì)藝術(shù)學(xué)的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)研究、主要成果、重大事件進(jìn)行了總體描述；下編對(duì)藝術(shù)學(xué)演進(jìn)中的重大理論問題進(jìn)行了梳理和分析。上編把藝術(shù)演進(jìn)與藝術(shù)理論的演進(jìn)劃分為三個(gè)大的階段，1978—1985年為第一階段，表現(xiàn)為三個(gè)方面的內(nèi)容：一是從藝術(shù)走出“文革”模式的傷痕和反思藝潮，引出了關(guān)于藝術(shù)理論中的真實(shí)性的討論；二是從藝術(shù)中的走向生活、回歸人性的藝潮，引出的關(guān)于人性、人道主義、異化問題的討論；三是各門藝術(shù)對(duì)藝術(shù)規(guī)律的強(qiáng)調(diào)而從“文革”藝術(shù)理論擺脫出來，走向新時(shí)期的藝術(shù)理論建構(gòu)。1985—1990年是第二階段，這一階段的主潮是中國移置西方現(xiàn)代藝術(shù)并在這一移置的過程中建立起了中國式的現(xiàn)代藝術(shù)。它特別體現(xiàn)在新潮音樂、實(shí)驗(yàn)戲劇、現(xiàn)代美術(shù)、第五代電影中。1990—2008年為第三階段，這一階段呈現(xiàn)為多元互動(dòng)的藝術(shù)學(xué)景觀，主要體現(xiàn)為三個(gè)方面：一是在市場化改革的進(jìn)程中，大眾藝術(shù)的興起并形成了自己的特色；二是現(xiàn)代藝術(shù)在市場化和全球化的背景中有了新的變異，一方面與市場互動(dòng)，另一方面與全球互動(dòng)，正在逐漸形成現(xiàn)代藝術(shù)的新格局；三是主流藝術(shù)對(duì)與現(xiàn)代藝術(shù)和大眾藝術(shù)的互動(dòng)以主旋律藝術(shù)的形式呈現(xiàn)出來，擔(dān)當(dāng)了社會(huì)和文化的調(diào)控任務(wù)。大眾藝術(shù)、精英藝術(shù)、主旋律藝術(shù)在多元互動(dòng)中形成了中國當(dāng)代藝術(shù)的新景觀。中編對(duì)藝術(shù)學(xué)的學(xué)科狀態(tài)從三個(gè)方面進(jìn)行了描述，首先是對(duì)藝術(shù)學(xué)的學(xué)科體系進(jìn)行了呈現(xiàn)，藝術(shù)學(xué)的學(xué)科體系在國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)1997年的學(xué)科目錄中得到定型，在20世紀(jì)90年代末和新世紀(jì)初發(fā)展成為以藝術(shù)院校、師范院校、綜合性院校、理工類院校四大類型齊頭并進(jìn)的教育體系，形成了本科專業(yè)、碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)、一級(jí)學(xué)科博點(diǎn)四個(gè)層級(jí)（以及重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)基地）的布局。其次，藝術(shù)學(xué)的研究狀態(tài)以學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)論著、重大課題的形式呈現(xiàn)出來。最后，藝術(shù)學(xué)30年演進(jìn)中的一系列重大事件和相關(guān)的成果，形成了藝術(shù)學(xué)演進(jìn)的重大關(guān)結(jié)。下編對(duì)藝術(shù)學(xué)在30年的演進(jìn)中一直存在的重大問題進(jìn)行了梳理。第一，學(xué)科體系與知識(shí)體系的相同與相異，產(chǎn)生出了一系列問題。第二，藝術(shù)的傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的關(guān)系，是藝術(shù)學(xué)自20世紀(jì)80年代以來，一直都在討論的問題；第三，本土化和全球化的關(guān)系，是藝術(shù)學(xué)自20世90年代后期以來，一直都在討論的問題；第四，藝術(shù)中的國家形象問題，是近年來藝術(shù)學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)重要理論話語；第五，中國藝術(shù)學(xué)的演進(jìn)，一直都存在如何建立起藝術(shù)學(xué)的宏觀視野問題，包括國內(nèi)的宏觀視野和全球的宏觀視野。

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