德育哲學(xué)引論

主編前言
序
卷一 導(dǎo)論：哲學(xué)思維與德育哲學(xué)
第一章 德育哲學(xué)界說和德育的前提性承諾
一 哲學(xué)與人的德l生修養(yǎng)
二 馬克思主義哲學(xué)與德育
三 德育哲學(xué)的學(xué)科定位
四 德育的前提性承諾
第二章 新時(shí)期德育思維的轉(zhuǎn)換
一 什么是德育思維
二 現(xiàn)代大德育思維的邏輯支點(diǎn)
三 新時(shí)期德育思維轉(zhuǎn)換的主要視角
四 德育思維與素質(zhì)教育
卷二 德育本體論：德育本質(zhì)的哲學(xué)研究
第三章 社會哲學(xué)視野與德育的工具性本質(zhì)
一 哲學(xué)本體論思維與德育的本質(zhì)形態(tài)
二 德育的社會哲學(xué)底蘊(yùn)
三 社會哲學(xué)視野中的德育工具理性
四 社會需求、教育普及與德性進(jìn)步的互動(dòng)效應(yīng)
第四章 人學(xué)哲學(xué)視野與德育的目的性本質(zhì)
一 當(dāng)代人學(xué)哲學(xué)視野：建設(shè)人本身
二 人性及人性的弱處透析
三 德育的目的性本質(zhì)
四 德育的目的性本質(zhì)與人的全面發(fā)展觀
五 德育的人文精神與人的個(gè)性發(fā)展
第五章 文化哲學(xué)視野與德育的載體性本質(zhì)
一 文化：人類精神家園特有的傳導(dǎo)載體
二 德性：人類文化精神的靈魂
三 德育：人類特殊的精神生產(chǎn)過程
四 德育的載體性本質(zhì)
卷三 德育價(jià)值論：德育目標(biāo)和功能的哲學(xué)研究
第六章 德育價(jià)值與德育目標(biāo)
一 哲學(xué)價(jià)值觀與德育價(jià)值論
二 德育目標(biāo)的價(jià)值蘊(yùn)涵
三 德育目標(biāo)層次間、域分間的辯證聯(lián)結(jié)
四 社會體制轉(zhuǎn)型期德育目標(biāo)的層次性和統(tǒng)一“度”
五 建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)中德育目標(biāo)體系建構(gòu)的方法論原則
第七章 德育價(jià)值與德育功能
一 功能與價(jià)值的層遞關(guān)系
二 價(jià)值觀層面之德育功能的邏輯解讀
三 德育功能的意識形態(tài)性和非意識形態(tài)性
卷四 德育規(guī)律論：德育過程的哲學(xué)研究
第八章 德育規(guī)律解讀
一 規(guī)律范疇辨析
二 德育規(guī)律界說
三 德育規(guī)律的解讀路徑
第九章 德育過程機(jī)理
一 哲學(xué)的過程概念
二 德育過程的實(shí)質(zhì)
二 德育過程的內(nèi)化蝦節(jié)
四 德育、智育、體育及其辯證關(guān)系
第十章 德育過程的幾個(gè)重要關(guān)系
一 利益關(guān)系與德育中順逆觀念生成的極端復(fù)雜性
二 意識的至上性與德育過程的選擇性
三 德育的系統(tǒng)培養(yǎng)與人的知、情、意、行整合
四 德育過程中的直覺頓悟及其效果的輻射性增益
五 意識運(yùn)動(dòng)中的“耗散結(jié)構(gòu)”及其德育借鑒意義
卷五 德育效果論：德育知行關(guān)系的哲學(xué)研究
第十一章 德育導(dǎo)向
一 德育知行統(tǒng)一的依歸：德育效果
二 德育的背景意識和對象意識
三 德育責(zé)任的深層根據(jù)
第十二章 德育中介
一 中介概念辨析
二 德育中介當(dāng)前亟待研究的幾種主要形式
三 德育中介亟待研究和建設(shè)
第十三章 德育效益
一 德育效益是德育生命力所在
二 德育活動(dòng)質(zhì)量的價(jià)值評估依歸
三 德育投入與產(chǎn)出比值的戰(zhàn)略視野
四 德育實(shí)效的長期性與近期效應(yīng)的辯證關(guān)系
后記