心理創(chuàng)傷與復原：兒童與青少年心理創(chuàng)傷的認知行為療法

譯者序
關于作者
前言
致謝
第一部分 創(chuàng)傷聚焦的認知行為療法
第一章 創(chuàng)傷與悲傷對兒童和家庭的影響
什么構成了童年創(chuàng)傷？
創(chuàng)傷癥狀有哪些？
創(chuàng)傷性悲傷對兒童的影響
為什么要區(qū)分童年創(chuàng)傷性悲傷和其他形式的悲傷？
階段取向的治療
本章概要
第二章 創(chuàng)傷后兒童的評估策略
創(chuàng)傷經歷的評估
創(chuàng)傷后應激障礙癥狀的評估
其他精神障礙的評估
童年創(chuàng)傷性悲傷的評估
為家庭提供評估的反饋
第三章 TF-CBT模式
如何操作？
TF-CBT模式的發(fā)展
兒童單獨及家長參與的治療模式
TF-CBT模型中文化的重要性
適應功能最優(yōu)化：輔助服務的重要性
使用本書的總原則
本章概要
第四章 TF-CBT治療師的角色
在治療關系中的中心性
治療師的判斷、技能和創(chuàng)造力的重要性
治療師的資質與培訓
答疑解惑
第二部分 刨傷聚焦的治療單元
概述 TF-CBT治療單元
創(chuàng)傷聚焦治療單元一　心理教育
關于TF-CBT治療模式的心理教育
對創(chuàng)傷性悲傷兒童的心理教育
答疑解惑
創(chuàng)傷聚焦治療單元二　父母教養(yǎng)技巧
表揚
選擇性注意
暫停
應急強化計劃
答疑解惑
創(chuàng)傷聚焦治療單元三　放松
呼吸聚焦，全神貫注，冥想
漸進肌肉放松技術
適用于創(chuàng)傷性悲傷兒童的放松技術
適用于家長的放松技術
其他的放松技巧
答疑解惑
創(chuàng)傷聚焦治療單元四　情緒表達與調控
兒童的情緒識別
家長的情緒表達
思維阻斷與積極想象
積極的自言自語
強化兒童的安全感
提升問題解決能力和社交技能
社會技能的培養(yǎng)
管理困難的情緒狀態(tài)
創(chuàng)傷性悲傷兒童的情緒調控
家長的情緒調控
答疑解惑
創(chuàng)傷聚焦治療單元五　認知應對及加工Ⅰ：認知三角
不正確且無益的思維類型
父母的認知三角
強化幸存家長的安全感
答疑解惑
創(chuàng)傷聚焦治療單元六　創(chuàng)傷敘事
創(chuàng)傷性悲傷兒童的創(chuàng)傷敘事
與父母分享創(chuàng)傷敘事
答疑解惑
創(chuàng)傷聚焦治療單元七　認知應對及加工Ⅱ：處理創(chuàng)傷體驗
探察并糾正不正確且無益的認知
創(chuàng)傷性死亡的認知加工
與父母一起處理兒童的創(chuàng)傷
答疑解惑
創(chuàng)傷焦點治療單元八　創(chuàng)傷暗示的“身臨其境”掌控
答疑解惑
創(chuàng)傷聚焦治療單元九　親子共同會談治療
答疑解惑
創(chuàng)傷聚焦治療單元十　促進未來的安全與發(fā)展
第三部分 悲傷聚焦的治療單元
概要 悲傷聚焦的治療單元
悲傷聚焦治療單元一　悲傷心理教育
悲傷心理教育：兒童篇
悲傷心理教育：家長篇
答疑解惑
悲傷聚焦治療單元二　為喪失而悲傷并解決對逝者的矛盾情緒
“我所懷念的與我所不懷念的”
為喪失而悲傷：“我所懷念的”
解決對逝者的矛盾情緒：“我所不懷念的”
對喪失的悲傷及解決對逝者的矛盾情緒：家長篇
答疑解惑
悲傷聚焦治療單元三　保留對逝者的積極記憶
保留積極記憶：兒童篇
保留積極記憶：家長篇
答疑解惑
悲傷聚焦治療單元四 重新定義與逝者的關系全力投入現(xiàn)有關系
重新定義關系：兒童篇
重新定義關系：家長篇
對獨自養(yǎng)育兒童的能力的思考
答疑解惑
治療回顧與小結
答疑解惑
附錄一 材料
家庭暴力信息表：家長篇
家庭暴力信息表：兒童篇
兒童性虐待信息表：家長篇
兒童性虐待信息表：兒童篇
放松材料：應激和PTSD如何影響我們的身體
情緒調節(jié)材料：此時此刻讓感覺好起來的方法
一周之內的認知三角練習
生命周期
附錄二 參考資料
附錄三 其他培訓
參考文獻
索引