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解讀中國近現(xiàn)代教育思想

解讀中國近現(xiàn)代教育思想

定 價:¥22.50

作 者: 張傳燧 著
出版社: 廣東教育出版社
叢編項: 中西教育思想解讀書系
標 簽: 中國教育

ISBN: 9787540673895 出版時間: 2009-06-01 包裝: 平裝
開本: 16開 頁數(shù): 173 字數(shù):  

內(nèi)容簡介

  《解讀中國近現(xiàn)代教育思想》采用“教育流派-代表人物-生平教育實踐-教育思想及影響”的結(jié)構(gòu)主線,重點介紹自十九世紀六十年代以來影響近現(xiàn)代中國教育的各個主要流派及每個流派代表人物的教育思想與相關(guān)實踐,再現(xiàn)中國近現(xiàn)代教育思想的發(fā)展脈絡(luò)。《解讀中國近現(xiàn)代教育思想》主要涵蓋了以下內(nèi)容:洋務革新家張之洞的“中體西用”教育思想,維新改良家康有為、梁啟超、嚴復“變科舉興學?!苯逃枷耄裰鞲锩也淘嗟摹吧凶匀徽箓€性”教育思想,職業(yè)教育家黃炎培的“大職業(yè)主義”教育思想,生活教育家陶行知的“教學做合一”教育思想,鄉(xiāng)村教育家晏陽初、梁漱溟的“平民教育”思想和“鄉(xiāng)農(nóng)教育”思想,兒童教育家陳鶴琴的幼兒園“活教育”思想?!督庾x中國近現(xiàn)代教育思想》對希望了解中國近現(xiàn)代教育思想的人來說,是一本不可多得的兼顧學術(shù)性與通俗性、規(guī)范性與流暢性的近作,可供師范院校教師教育專業(yè)學生和中小學教師閱讀。

作者簡介

  張傳燧,1956年生于貴州石阡縣,畢業(yè)于北京師范大學,先后獲教育學學士、碩士學位,現(xiàn)為湖南師范大學教育科學學院教授、副院長、課程與教學論、高等教育學專業(yè)碩士生、博士生導師;兼任全國高等教育自學考試指導委員會委員、全國課程論與教學論分會常務理事、全國教育史學會理事、湖南省教育學會教育史學會理事長、湖南省高等教育研究會副理事長等職。長期從事中國教育史、課程教學論、高等教育學等學科領(lǐng)域的研究與教學,出版學術(shù)專著近20部。在《教育研究》、《中國教育報》等全國性學術(shù)刊物上發(fā)表學術(shù)論文120多篇,其中40多篇論文被《新華文摘》、《人大復印資料》、《高校文科學報文摘》等全文轉(zhuǎn)載;多項科研與教學成果獲全國、部、省級一、二等獎。主要著作有:《中國教學論史綱》、《綜合實踐活動課程論》、《課程與教學論》、《中國教育史》、《中國傳統(tǒng)教育》、《行走于傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間》等。代表性論文有《教育到底應如何面對生活》、《大學之“道”與大學之“器”》、《的反思與重構(gòu)》、《論教育傳統(tǒng)與教育創(chuàng)新》、《中國教學論發(fā)展的世紀回顧與前瞻》、《魏晉玄學教育思想研究》等。

圖書目錄

第一章 洋務革新派張之洞的“中體西用”教育思想
一 生平及洋務教育實踐活動
(一)生平簡介
(二)洋務教育實踐活動
二 “中學為體.西學為用”的教育指導思想
(一) “中體西用”思想的演變
(二) “中體西用”辦學指導思想的形成發(fā)展過程
(三) “中體西用”思想的內(nèi)涵及其相互關(guān)系
(四) “中體西用”思想的影響及其價值
三 學校教育制度改革思想及其實踐
(一)改革傳統(tǒng)教育的思想
(二)建立近代學制系統(tǒng)的思想
(三)建立近代師范教育體系的思想
(四)建立現(xiàn)代教育行政機構(gòu)的思想
四 借鑒國外教育經(jīng)驗的思想
(一)以外洋為法式
(二)“西洋不如東洋”
第二章 維新改良派康有為等的“變科舉、興學較”教育思想
一 康有為、梁啟超、嚴復的生平及教育實踐活動
(一)康有為的生平及教育實踐活動
(二)梁啟超的生平及教育實踐活動
(三)嚴復的生平及教育實踐活動
二 教育的作用與目的思想
(一)康有為教育的作用與目的思想
(二)梁啟超教育的作用與目的思想
(三)嚴復教育的作用與目的思想
三 “變科舉、興學?!彼枷?br /> (一)康有為關(guān)于“變科舉、興學?!彼枷?br /> (二)梁啟超關(guān)于“變科舉、興學?!彼枷?br /> (三)嚴復關(guān)于“變科舉、興學?!彼枷?br /> 四 教學內(nèi)容與教學方法思想
(一)注重西學的教學內(nèi)容觀
(二)講求實證的教學方法觀
五 兒童教育、女子教育和師范教育思想
(一)兒童教育思想
(二)女子教育思想
(三)師范教育思想
第三章 民主革命派蔡元培的“尚自鍛、展個性”教育思想
一 生平及教育實踐活動
(一)生平簡介
(二)教育實踐及其貢獻
二“五育并舉”的教育方針思想
(一)“五育并舉”教育方針思想的演變發(fā)展過程
(二)“五育”教育方針的具體內(nèi)容
(三)“五育”之間的相互關(guān)系
三“思想自由、兼容并包”高等教育思想及實踐
(一)“思想自由、兼容并包”的高等教育思想
(二)“思想自由、兼容并包”的高等教育改革實踐
(三)改革管理制度
四 “尚自然、展個性”的個性教育思想
(一)“尚自然、展個性”是對傳統(tǒng)舊教育的批判
(二)“尚自然、展個性”是“健全人格”教育的要求
(三)“尚自然、展個性”教育的具體方法
第四章 職業(yè)教育派黃炎培的“大職業(yè)主義”教育思想
一 生平及教育實踐活動
(一)生平簡介
(二)教育實踐活動
……
第五章 生活教育派陶行知的“教學做合一”教育思想
第六章 鄉(xiāng)村教育派(上):晏陽初的“平民教育”思想
第七章 鄉(xiāng)村教育派(下):梁漱溟的“鄉(xiāng)農(nóng)教育”思想
第八章 兒童教育派陳鶴琴的幼稚園“活教育”思想
后記

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