質(zhì)量之本孜孜以求：中國(guó)海洋大學(xué)教學(xué)評(píng)估和督導(dǎo)回顧與展望

第一章 教學(xué)評(píng)估與督導(dǎo)發(fā)展的歷史背景和思想淵源
第一節(jié) 世界高等教育發(fā)展的主題：質(zhì)量提升與評(píng)估
第二節(jié) 改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)高等學(xué)校評(píng)估的發(fā)展歷程
一、高等教育評(píng)估法規(guī)建設(shè)漸成系統(tǒng)并日益完善
二、政府組織評(píng)估占據(jù)主導(dǎo)地位，社會(huì)中介評(píng)估應(yīng)運(yùn)而生
三、中國(guó)高等教育教學(xué)評(píng)估蓬勃興起并走向制度化
四、不斷加強(qiáng)高等教育評(píng)估研究，深入開(kāi)展高等教育評(píng)估學(xué)術(shù)活動(dòng)
第三節(jié) 海大課程教學(xué)評(píng)估的歷史沿革及其價(jià)值
一、海大課程教學(xué)評(píng)估的歷史沿革
二、海大教學(xué)評(píng)估與督導(dǎo)工作的意義與價(jià)值
第二章 22年來(lái)的實(shí)踐探索
第一節(jié) 20世紀(jì)80年代質(zhì)量意識(shí)的覺(jué)醒和教學(xué)評(píng)估的起步
一、基本狀況
二、機(jī)構(gòu)沿革
三、行動(dòng)舉措與實(shí)施方案
第二節(jié) 20世紀(jì)90年代質(zhì)量保障體系建立和教學(xué)評(píng)估的發(fā)展
一、機(jī)構(gòu)沿革
二、發(fā)展?fàn)顩r
三、20世紀(jì)90年代課程教學(xué)評(píng)估的主要特點(diǎn)
第三節(jié) 21世紀(jì)初質(zhì)量保障體系的完善和教學(xué)評(píng)估與督導(dǎo)的新發(fā)展
一、機(jī)構(gòu)設(shè)置
二、21世紀(jì)初不斷發(fā)展、深化的課程教學(xué)評(píng)估體系
三、21世紀(jì)初新建立的教學(xué)督導(dǎo)體系
第三章 22年碩果滿園
第一節(jié) 建立了本科教學(xué)質(zhì)量的保障機(jī)制
一、課程教學(xué)評(píng)估運(yùn)行環(huán)節(jié)與程序
二、教學(xué)督導(dǎo)運(yùn)行環(huán)節(jié)與程序
三、教學(xué)評(píng)估與督導(dǎo)保障機(jī)制的特點(diǎn)分析
第二節(jié) 22年來(lái)教學(xué)評(píng)估產(chǎn)生的優(yōu)良課程
一、20世紀(jì)80年代課程教學(xué)評(píng)估中產(chǎn)生的優(yōu)良課程
二、20世紀(jì)90年代課程教學(xué)評(píng)估中產(chǎn)生的優(yōu)良課程
三、21世紀(jì)初課程教學(xué)評(píng)估中產(chǎn)生的優(yōu)良課程
第三節(jié) 獲獎(jiǎng)成果
一、“搞好課程評(píng)估確保教學(xué)質(zhì)量”
二、“以教學(xué)評(píng)估為基礎(chǔ)，建立學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系”
第四章 22年人物春秋
第一節(jié) 評(píng)估專家憶評(píng)估
一、海大教學(xué)評(píng)估的幾點(diǎn)回憶
二、從一個(gè)視角看評(píng)估：感受評(píng)估
三、講臺(tái)之緣，評(píng)估之情
四、走向成熟
五、與會(huì)交友
六、教學(xué)方法的改革，教學(xué)質(zhì)量的保證
第二節(jié) 被評(píng)課程教師憶評(píng)估
一、教書(shū)“匠”之路
二、初遇評(píng)估
三、我愿是一只梯子
四、以學(xué)生為本是教學(xué)創(chuàng)新的源泉
五、教學(xué)督導(dǎo)和評(píng)估助我成長(zhǎng)
六、回顧教學(xué)評(píng)估
七、寫在課程評(píng)估的前前后后
八、隨時(shí)間流過(guò)，卻沉淀下來(lái)
九、敬意與鞭策
第五章 22年思想歷程
第一節(jié) 22年來(lái)海大教學(xué)評(píng)估與督導(dǎo)研究論文(上)
一、建立評(píng)估制度促進(jìn)教育改革
二、高等教育評(píng)估問(wèn)題芻議
三、面上評(píng)估的嘗試
四、深入進(jìn)行教學(xué)改革不斷提高教學(xué)質(zhì)量
五、高等學(xué)校教育評(píng)估的幾個(gè)基本問(wèn)題
六、體育課評(píng)估芻議
七、海大科研機(jī)構(gòu)評(píng)估和調(diào)整淺議
八、課程建設(shè)及其評(píng)估辦法
九、課程評(píng)估三味
十、在體育課中進(jìn)行教學(xué)評(píng)估的探討
第二節(jié) 22年來(lái)海大教學(xué)評(píng)估研究論文(中)
一、發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控職能，提高教學(xué)管理水平
二、專業(yè)評(píng)估自評(píng)階段的做法和體會(huì)
三、完善評(píng)估機(jī)制 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高
四、發(fā)揚(yáng)教學(xué)評(píng)估優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)質(zhì)量保障體系
五、荷蘭高等教育評(píng)估經(jīng)驗(yàn)之我用
六、借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，完善我國(guó)高等教育評(píng)估制度
七、做好高校德育評(píng)估 全面推進(jìn)素質(zhì)教育
第三節(jié) 22年來(lái)海大教學(xué)評(píng)估與督導(dǎo)研究論文(下)
一、大學(xué)“教學(xué)督察制”實(shí)施評(píng)述
二、大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究
三、關(guān)于構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系及運(yùn)行方案的思考
四、基于Visual Basic 6.0的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)的構(gòu)建
五、教學(xué)評(píng)估：提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措
六、體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建原則及實(shí)施規(guī)則
第四節(jié) 關(guān)于教學(xué)評(píng)估與督導(dǎo)工作的新思考
一、課程評(píng)估的影響因素及對(duì)策
二、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)建設(shè)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高
三、從“督”“導(dǎo)”談教學(xué)督導(dǎo)
四、高校教學(xué)督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制的探討
第六章 高校教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)估建設(shè)前瞻
第一節(jié) “三級(jí)評(píng)估體系”的構(gòu)建
一、學(xué)校層面“水平評(píng)估”建設(shè)工作不斷促進(jìn)質(zhì)量保障體系的完善
二、需要進(jìn)一步建立健全院系層面的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)
三、注重教學(xué)評(píng)估結(jié)果的反饋?zhàn)饔眉捌鋵?duì)教師發(fā)展的促進(jìn)
第二節(jié) 進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)的作用
一、學(xué)校已逐步建立起較為完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系
二、進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)的作用
三、教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中的注意事項(xiàng)
第三節(jié) “教學(xué)支持中心”的建設(shè)
一、世界著名大學(xué)旨在提高教師教學(xué)能力的機(jī)構(gòu)列舉
二、海大教學(xué)支持中心的建設(shè)
附錄 中國(guó)海洋大學(xué)課程教學(xué)評(píng)估專家名單
后記