質(zhì)量之本孜孜以求：中國海洋大學(xué)教學(xué)評估和督導(dǎo)回顧與展望

第一章 教學(xué)評估與督導(dǎo)發(fā)展的歷史背景和思想淵源
第一節(jié) 世界高等教育發(fā)展的主題：質(zhì)量提升與評估
第二節(jié) 改革開放以來我國高等學(xué)校評估的發(fā)展歷程
一、高等教育評估法規(guī)建設(shè)漸成系統(tǒng)并日益完善
二、政府組織評估占據(jù)主導(dǎo)地位，社會中介評估應(yīng)運而生
三、中國高等教育教學(xué)評估蓬勃興起并走向制度化
四、不斷加強高等教育評估研究，深入開展高等教育評估學(xué)術(shù)活動
第三節(jié) 海大課程教學(xué)評估的歷史沿革及其價值
一、海大課程教學(xué)評估的歷史沿革
二、海大教學(xué)評估與督導(dǎo)工作的意義與價值
第二章 22年來的實踐探索
第一節(jié) 20世紀80年代質(zhì)量意識的覺醒和教學(xué)評估的起步
一、基本狀況
二、機構(gòu)沿革
三、行動舉措與實施方案
第二節(jié) 20世紀90年代質(zhì)量保障體系建立和教學(xué)評估的發(fā)展
一、機構(gòu)沿革
二、發(fā)展狀況
三、20世紀90年代課程教學(xué)評估的主要特點
第三節(jié) 21世紀初質(zhì)量保障體系的完善和教學(xué)評估與督導(dǎo)的新發(fā)展
一、機構(gòu)設(shè)置
二、21世紀初不斷發(fā)展、深化的課程教學(xué)評估體系
三、21世紀初新建立的教學(xué)督導(dǎo)體系
第三章 22年碩果滿園
第一節(jié) 建立了本科教學(xué)質(zhì)量的保障機制
一、課程教學(xué)評估運行環(huán)節(jié)與程序
二、教學(xué)督導(dǎo)運行環(huán)節(jié)與程序
三、教學(xué)評估與督導(dǎo)保障機制的特點分析
第二節(jié) 22年來教學(xué)評估產(chǎn)生的優(yōu)良課程
一、20世紀80年代課程教學(xué)評估中產(chǎn)生的優(yōu)良課程
二、20世紀90年代課程教學(xué)評估中產(chǎn)生的優(yōu)良課程
三、21世紀初課程教學(xué)評估中產(chǎn)生的優(yōu)良課程
第三節(jié) 獲獎成果
一、“搞好課程評估確保教學(xué)質(zhì)量”
二、“以教學(xué)評估為基礎(chǔ)，建立學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系”
第四章 22年人物春秋
第一節(jié) 評估專家憶評估
一、海大教學(xué)評估的幾點回憶
二、從一個視角看評估：感受評估
三、講臺之緣，評估之情
四、走向成熟
五、與會交友
六、教學(xué)方法的改革，教學(xué)質(zhì)量的保證
第二節(jié) 被評課程教師憶評估
一、教書“匠”之路
二、初遇評估
三、我愿是一只梯子
四、以學(xué)生為本是教學(xué)創(chuàng)新的源泉
五、教學(xué)督導(dǎo)和評估助我成長
六、回顧教學(xué)評估
七、寫在課程評估的前前后后
八、隨時間流過，卻沉淀下來
九、敬意與鞭策
第五章 22年思想歷程
第一節(jié) 22年來海大教學(xué)評估與督導(dǎo)研究論文(上)
一、建立評估制度促進教育改革
二、高等教育評估問題芻議
三、面上評估的嘗試
四、深入進行教學(xué)改革不斷提高教學(xué)質(zhì)量
五、高等學(xué)校教育評估的幾個基本問題
六、體育課評估芻議
七、海大科研機構(gòu)評估和調(diào)整淺議
八、課程建設(shè)及其評估辦法
九、課程評估三味
十、在體育課中進行教學(xué)評估的探討
第二節(jié) 22年來海大教學(xué)評估研究論文(中)
一、發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控職能，提高教學(xué)管理水平
二、專業(yè)評估自評階段的做法和體會
三、完善評估機制 促進教學(xué)質(zhì)量提高
四、發(fā)揚教學(xué)評估優(yōu)勢加強質(zhì)量保障體系
五、荷蘭高等教育評估經(jīng)驗之我用
六、借鑒國外經(jīng)驗，完善我國高等教育評估制度
七、做好高校德育評估 全面推進素質(zhì)教育
第三節(jié) 22年來海大教學(xué)評估與督導(dǎo)研究論文(下)
一、大學(xué)“教學(xué)督察制”實施評述
二、大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究
三、關(guān)于構(gòu)建實驗教學(xué)評估指標體系及運行方案的思考
四、基于Visual Basic 6.0的教學(xué)質(zhì)量評估指標數(shù)據(jù)統(tǒng)計系統(tǒng)的構(gòu)建
五、教學(xué)評估：提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措
六、體育課教學(xué)質(zhì)量評估指標體系的構(gòu)建原則及實施規(guī)則
第四節(jié) 關(guān)于教學(xué)評估與督導(dǎo)工作的新思考
一、課程評估的影響因素及對策
二、加強教學(xué)督導(dǎo)建設(shè)促進教學(xué)質(zhì)量提高
三、從“督”“導(dǎo)”談教學(xué)督導(dǎo)
四、高校教學(xué)督導(dǎo)運行機制的探討
第六章 高校教學(xué)質(zhì)量管理與評估建設(shè)前瞻
第一節(jié) “三級評估體系”的構(gòu)建
一、學(xué)校層面“水平評估”建設(shè)工作不斷促進質(zhì)量保障體系的完善
二、需要進一步建立健全院系層面的教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)
三、注重教學(xué)評估結(jié)果的反饋作用及其對教師發(fā)展的促進
第二節(jié) 進一步發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)的作用
一、學(xué)校已逐步建立起較為完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系
二、進一步發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)的作用
三、教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)建設(shè)過程中的注意事項
第三節(jié) “教學(xué)支持中心”的建設(shè)
一、世界著名大學(xué)旨在提高教師教學(xué)能力的機構(gòu)列舉
二、海大教學(xué)支持中心的建設(shè)
附錄 中國海洋大學(xué)課程教學(xué)評估專家名單
后記