大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)一周一練1

　　近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展、國(guó)際交往的日益頻繁，國(guó)家和社會(huì)迫切地對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力尤其是聽(tīng)說(shuō)技能提出了更高的要求。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又面臨著新的挑戰(zhàn)，這使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)一步深化。另一方面，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境正在逐步改善，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段的發(fā)展使大英語(yǔ)教學(xué)多樣化、個(gè)性化有了可能。許多教師已經(jīng)開(kāi)始利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，并取得了一定的成績(jī)。基于計(jì)算機(jī)／網(wǎng)絡(luò)+課堂教學(xué)的教學(xué)模式日漸普遍。　教育部2007年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》貫徹了分類指導(dǎo)、大力推廣應(yīng)用信息技術(shù)、共享優(yōu)質(zhì)教育資源的原則和方針。提出加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)，同時(shí)也更重視培養(yǎng)閱讀理解能力、翻譯技巧和基本寫(xiě)作能力等英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的要求；注重以學(xué)生為主體、促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)數(shù)在一定程度上進(jìn)行了縮減，包括聽(tīng)力課課時(shí)。而全國(guó)四、六級(jí)英語(yǔ)考試聽(tīng)力部分分值和題型都在這一改革的背景下進(jìn)行了很大程度的調(diào)整，增加了考查學(xué)生應(yīng)用能力的題型，聽(tīng)力分值也由原來(lái)的20％提高到了35％。新的要求給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了壓力和挑戰(zhàn)。因此，我們必須致力于探索在學(xué)時(shí)減少、對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力要求提高的情況下，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新模式。《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)一周一練》為大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)課外練習(xí)系列，共分四冊(cè)，供普通院校非英語(yǔ)專業(yè)一、二年級(jí)學(xué)生及有相當(dāng)水平的學(xué)習(xí)者使用。 實(shí)踐性是外語(yǔ)教學(xué)的特征。如何使練習(xí)題具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，題型設(shè)計(jì)至關(guān)重要。本書(shū)提供了大學(xué)英語(yǔ)一至四級(jí)的試題練習(xí)，每?jī)?cè)十個(gè)單元，分別供一至四學(xué)期使用?？紤]到使用一冊(cè)的學(xué)生聽(tīng)力相對(duì)較弱，因此練習(xí)題針對(duì)學(xué)生水平，遵照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。二至四冊(cè)則嚴(yán)格按照大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)題型編寫(xiě)，經(jīng)過(guò)反復(fù)審查、修改、提煉、測(cè)試最終得以完成。練習(xí)題還具有較強(qiáng)的實(shí)用性和一定的趣味性。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇試題進(jìn)行測(cè)試，或者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本書(shū)全部聽(tīng)力內(nèi)容由資深外籍專家朗讀，并隨書(shū)附MP3光盤(pán)以方便學(xué)生使用。

暫缺《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)一周一練1》作者簡(jiǎn)介