設計素描

　　就設計基礎內(nèi)容而言，二十多年來，隨著“設計”這個概念的不斷外延，其基礎內(nèi)容也在不斷變革、充實和完善之中，無論國內(nèi)外，均無統(tǒng)一模式，國內(nèi)各院校多數(shù)都在探索改革的內(nèi)容與途徑，從傳統(tǒng)的工藝美術(shù)設計基礎到當代的大設計概念（藝術(shù)設計基礎），從技術(shù)、方法的訓練到思維開發(fā)和創(chuàng)造性思維定式的形成，隨著行業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)型和信息時代聲音的呼喚，設計基礎內(nèi)容分別在各藝術(shù)設計單位中發(fā)生著各種變革和實驗性教學實踐?？梢哉f各具特色，共同繁榮。《全國高等學校美術(shù)專業(yè)課程教材·21世紀美術(shù)教育叢書：設計素描》作為浙江省高校精品課程建設項目的配套教材，是經(jīng)過課程教學改革實踐和多年實驗性教學研究積累而形成的整套課程體系和課題“套餐”。為了應對當下“人口過剩+物質(zhì)豐富+信息過剩=感覺麻木”這一前所未有的挑戰(zhàn)，以及滿足生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)型后的行業(yè)崗位人才實際能力的需求，課程設計了具有當代藝術(shù)視覺，以突出創(chuàng)造性發(fā)散思維能力為主導的系列訓練課題，提供了大量的課題應用實訓實踐資料和素材。另外，本教材提供的資源95％以上具有原創(chuàng)性，或許這些可以成為本課程教材的特色。《全國高等學校美術(shù)專業(yè)課程教材·21世紀美術(shù)教育叢書：設計素描》內(nèi)容分為“結(jié)構(gòu)素描”、“超常視覺的開發(fā)”和“構(gòu)想能力的訓練”三個模塊。如果說“結(jié)構(gòu)素描”部分主要突出一種空間思考能力的話，那么，　“超常視覺的開發(fā)”主要體現(xiàn)一種視覺能力的開發(fā)，而“構(gòu)想能力的訓練”或許可以說是一種創(chuàng)造性心智的開發(fā)與視覺表現(xiàn)。這三個模塊，作為一種專業(yè)基礎能力，對于應用型本科院校的藝術(shù)設計專業(yè)都非常重要。問題是不能教條，所有課題的設計，都要圍繞著模塊所突出的基礎能力的提升，都需要設計一種“臺階”。現(xiàn)在有些本專業(yè)教材中的教學環(huán)節(jié)設計，從文字的表述上提煉再提煉，結(jié)果，學生通過認真研讀后還是不知道如何下手。筆者在力求避免這種情形。書中加大了分析和敘述的分量，并納入了大量的習作資料，有些是屬于同一課題出于不同作者的作業(yè)，以便在其之間通過比較，發(fā)現(xiàn)有益的東西或問題。

　　袁獻民教授，浙江省高校精品課程建設項目《設計素描》課程負責人，嘉興學院服裝與藝術(shù)設計學院藝術(shù)設計系主任。 1980年畢業(yè)于南京藝術(shù)學院油畫專業(yè)，師從蘇天賜教授 “八五”期間，組織“星期天畫會”，并與同仁一起舉辦“星期天畫展”、“徐州現(xiàn)　代藝術(shù)展"，藝術(shù)活動及作品先后被編入?yún)闻熘吨袊F(xiàn)代美術(shù)史》、高名潞著《中 國當代美術(shù)史》、張薔著《繪畫新潮》等著作。油畫《藏堡》獲“中國博雅油畫大賽"優(yōu)秀作品獎，并在紐約、多倫多、香港等國家和地區(qū)巡回展出油畫《晌》入選中國美協(xié)第十六屆“新人新作展”，并獲江蘇省美術(shù)作品大賽銀獎，油畫《巷》入選“中國廣州·首屆九十年代藝術(shù)雙年展”，油畫《皖南幽巷》參加中央電視臺主辦的“歐亞大陸橋美術(shù)作品展”，并在北京、莫，斯科、華沙、柏林、阿姆斯特丹等地巡回展出。