職業(yè)教育產(chǎn)學結(jié)合實踐研究

序
前言
第一章 職業(yè)教育的產(chǎn)學結(jié)合概念
　第一節(jié) 產(chǎn)學結(jié)合概念的由來
　第二節(jié) 產(chǎn)學結(jié)合是高層次的校企合作
　第三節(jié) 產(chǎn)學研結(jié)合是產(chǎn)學結(jié)合水平的進一步提升
第二章 產(chǎn)學結(jié)合基礎上的職業(yè)學校專業(yè)建設
　第一節(jié) 產(chǎn)學結(jié)合與專業(yè)的開發(fā)、調(diào)整和改造
　第二節(jié) 工作任務分析會
　第三節(jié) 產(chǎn)學結(jié)合與專業(yè)群建設
　第四節(jié) 系統(tǒng)化專業(yè)建設
第三章 產(chǎn)學結(jié)合的職業(yè)教育課程建設
　第一節(jié) 對技能型課程的理解
　第二節(jié) 職業(yè)教育課程開發(fā)的基本原則
　第三節(jié) 職業(yè)教育的課程構(gòu)建模式
　第四節(jié) 任務引領(lǐng)型課程的開發(fā)
　第五節(jié) 任務引領(lǐng)型課程的形態(tài)
　第六節(jié) 課題的設計和組合分析
第四章 產(chǎn)學結(jié)合的教學組織和教學方法
　第一節(jié) 實踐型課程中的教學組織——團隊式教學組織方法
　第二節(jié) 校內(nèi)實訓實習組織形式
　第三節(jié) 培養(yǎng)模式
　第四節(jié) 教學方法的探索
第五章 產(chǎn)學結(jié)合環(huán)境下的工學結(jié)合、半工半讀實施策略
　第一節(jié) 工學結(jié)合與半工半讀的區(qū)別
　第二節(jié) 實施“工學結(jié)合型半工半讀”的條件受限制
　第三節(jié) 兩方面分別推進的幾條設想
第六章 產(chǎn)學結(jié)合環(huán)境下的德育模式
　第一節(jié) 行為德育，一種產(chǎn)學結(jié)合教育環(huán)境下的德育模式
　第二節(jié) 行為德育模式之一——“雙值周”
　第三節(jié) 行為德育模式之二——“放飛活動”
第七章 產(chǎn)學結(jié)合的實習實訓基地建設
　第一節(jié) 完全用于教學與訓練的實訓基地
　第二節(jié) 具有綜合功能的實訓基地
　第三節(jié) 研發(fā)中心式實訓基地_
　第四節(jié) 能夠承擔生產(chǎn)任務的實訓基地
　第五節(jié) 校內(nèi)實訓基地的基本特征和運行機制
　第六節(jié) 校外實訓基地建設
第八章 產(chǎn)學結(jié)合與職業(yè)學校教師隊伍建設
　第一節(jié) 雙師素質(zhì)與雙師結(jié)構(gòu)
　第二節(jié) 校企深度合作是建設職業(yè)學校教師隊伍的重要途徑
　第三節(jié) 探索教師到企業(yè)實踐的有效形式和途徑
　第四節(jié) 教師隊伍建設規(guī)劃
　第五節(jié) 兼職教師資源庫建設
第九章 產(chǎn)學結(jié)合與職業(yè)學?？蒲谢顒?br />　第一節(jié) 職業(yè)學校科研項目的類型
　第二節(jié) 職業(yè)學?？蒲械闹贫冉ㄔO
　第三節(jié) 職業(yè)學?？蒲械慕M織建設
　第四節(jié) 教學科研成果形成的方法
　第五節(jié) 職業(yè)學校教學科研的文本型成果分析
第十章 集團型產(chǎn)學結(jié)合組織的建設研究
　第一節(jié) 組建集團的總體思路
　第二節(jié) 上海市群益職業(yè)技術(shù)學校集團化辦學的條件分析
　第三節(jié) 群益職業(yè)教育集團的管理和運作模式研究
　第四節(jié) 群益職業(yè)教育集團發(fā)展初期的總體戰(zhàn)略設想
第十一章 產(chǎn)學結(jié)合實踐中的企業(yè)投入研究
　第一節(jié) 政府不僅僅是職業(yè)教育的“守望者
　第二節(jié) 新投入格局下企業(yè)利益的焦點
　第三節(jié) 發(fā)掘校企一體化辦學的共生效應
　第四節(jié) 利用校企合作動力推進教育資源優(yōu)化
　第五節(jié) 在校企合作的辦學格局下要處理好幾個關(guān)系
第十二章 政府行為和行業(yè)背景在產(chǎn)學結(jié)合實踐中的重要作用
　第一節(jié) 地方政府施政行為的重要作用
　第二節(jié) 行業(yè)背景的重要作用
　第三節(jié) 省級政府、大城市政府的重要作用
附錄：上海市群益職業(yè)技術(shù)學校專業(yè)建設規(guī)劃
參考文獻