直面數(shù)字化挑戰(zhàn)的中學(xué)教育改革

前言
第一章 數(shù)字化挑戰(zhàn)與學(xué)校課程思考
　一、數(shù)字化對課程理念的挑戰(zhàn)
1．?dāng)?shù)字化創(chuàng)設(shè)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的新基石
2數(shù)字化創(chuàng)設(shè)了學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)展的新空間
　二、數(shù)字化對課程內(nèi)容的挑戰(zhàn)
1．重新審視與變更學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容
2．可授的現(xiàn)代課程內(nèi)容大幅度增加
3．?dāng)?shù)字技術(shù)與課程整合要走滲入、創(chuàng)建、筑臺、統(tǒng)整的新路
　三、數(shù)字化對課程結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)
1．?dāng)?shù)字化促進(jìn)了課程的選擇性
2．?dāng)?shù)字化促進(jìn)了課程的多樣化
　四、數(shù)字化對課程領(lǐng)導(dǎo)的挑戰(zhàn)
1．?dāng)?shù)字化提升學(xué)校課程改革的校本推進(jìn)力
2．?dāng)?shù)字化推進(jìn)校長由學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)走向課程領(lǐng)導(dǎo)
第二章 數(shù)字化挑戰(zhàn)與學(xué)校德育變革
　一、數(shù)字化對德育環(huán)境的挑戰(zhàn)
1．在數(shù)字化虛擬世界面前保持信念的堅(jiān)定性
2．敢于攻堅(jiān)和奪取數(shù)字化時(shí)代德育制高點(diǎn)
　二、數(shù)字化對德育內(nèi)容的挑戰(zhàn)
1信息較量中突現(xiàn)核心價(jià)值觀的巨大精神力量
2．網(wǎng)絡(luò)文化中規(guī)范道德行為刻不容緩
3．健全人格品質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)生活中人才質(zhì)量提升的基礎(chǔ)涵養(yǎng)
　三、數(shù)字化對德育方式的挑戰(zhàn)
1．在網(wǎng)絡(luò)文化中認(rèn)識全新的師生關(guān)系
2．在數(shù)字平臺中構(gòu)建全新的德育學(xué)習(xí)
第三章 數(shù)字化挑戰(zhàn)與教與學(xué)的革新
　一、數(shù)字化對教學(xué)過程的挑戰(zhàn)
1．?dāng)?shù)字技術(shù)推動了教學(xué)環(huán)境的個(gè)性化和情境化
2．?dāng)?shù)字技術(shù)挑戰(zhàn)下教學(xué)資源的拓展
3．?dāng)?shù)字技術(shù)引發(fā)了教學(xué)手段的革命性變革
　二、數(shù)字化對教學(xué)方式的挑戰(zhàn)
1．?dāng)?shù)字技術(shù)使接受型教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)質(zhì)量和師生溝通水平大幅度提升
2．?dāng)?shù)字技術(shù)使得探究型教學(xué)在教學(xué)過程中的份額不斷擴(kuò)大
3．?dāng)?shù)字化對學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來了巨大的沖擊
　三、數(shù)字化對師生關(guān)系的挑戰(zhàn)
1．積極應(yīng)對數(shù)字時(shí)代背景下師生信息倒掛現(xiàn)象
2．?dāng)?shù)字技術(shù)深化了教師“主導(dǎo)”和學(xué)生“主體”的角色定位
3．師生關(guān)系朝著更為互動和平等的方向發(fā)展
　四、數(shù)字化對教學(xué)評價(jià)的挑戰(zhàn)
1．?dāng)?shù)字技術(shù)為教學(xué)評價(jià)提供管理支撐平臺
2．建立教學(xué)中有效使用數(shù)字技術(shù)的評價(jià)機(jī)制
　五、數(shù)字化帶來的幾點(diǎn)教學(xué)思考
1．現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)防止唯“數(shù)字”是圖
2．推進(jìn)基于數(shù)字技術(shù)的教與學(xué)需要解決一系列的瓶頸問題
第四章　數(shù)字化挑戰(zhàn)與教師專業(yè)發(fā)展
第五章　數(shù)字化挑戰(zhàn)與學(xué)校管理改革
第六章　數(shù)字化挑戰(zhàn)與數(shù)字校園建設(shè)　
結(jié)語：中學(xué)教育改革在數(shù)字化挑戰(zhàn)下勇往直前
主要參考文獻(xiàn)