做幸福的老師

引言
第一章 提名道姓：師生之間無隔閡
1.1 問題緣起
1.2 稱呼姓名有學
1.2.1 稱呼姓名是對學生的尊重
1.2.2 稱呼姓名能夠消除師生之間的距離感
1.2.3 稱呼姓名是因材施教的前提
1.2.4 好老師能夠叫得出學生的“小名”
1.3 勸君不吝提名道姓
第二章 微笑教學：亮出最佳的“名片”
2.1 微笑：是對他人的信任
2.2 微笑：是對學生的賞識
2.3 微笑：心與心溝通的橋梁
2.4 微笑：能鼓舞學生向上的勇氣
2.5 微笑：要發(fā)自內心
第三章 莫做“殺手”：播撒陽光耀心靈
3.1 “老師，您承認自己是‘殺手’嗎？”
3.2 最聰明的孩子
3.3 學生永遠不能被冤枉
3.4 決不容許偏見
3.5 沒有孩子是差生
3.6 一罐果醬
3.7 “一切為了孩子”
3.8 不和諧的音符
3.9 木桶定律與轉化差生
3.10 四塊糖的啟示
3.11 快樂課堂我稱帝
3.12 教育的神奇：塑造尊嚴
3.13 給每個孩子鍛煉的機會
3.14 要習慣夸獎學生
3.15 如何對待犯錯誤的孩子
3.16 學會欣賞你的學生
第四章 手不釋卷：踏上升高的階梯
4.1 一個女孩的故事
4.2 白癡畫家
4.3 和尚打井與自我發(fā)展的思考
4.4 改變命運的必經(jīng)之路
4.5 一路“亂”讀到清華的李路珂
4.6 要多讀經(jīng)典
4.7 面對21世紀
4.8 讀書也要精打細算
4.9 讓教室里彌漫著書香氣息
4.10 愿更多的“書香校園”涌現(xiàn)
第五章 世事洞明：書本之外有學問
5.1 鄭板橋的智慧
5.2 品味“無字書”
5 3 生活處處有學問
5.4 布萊曼克給人們的啟示
5.5 放歌云門山
5.6 作文課，我們去登山
5.7 生命的課堂
5.8 借分數(shù)
5.9 鯨魚學校
5.10 蟬的自語
5.11 鼓勵孩子的自我意識
5.12 充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡媒體
5.13 將素質教育進行到底
5.14 消除素質教育的三個誤區(qū)
5.15 減輕學生負擔
第六章 教學相長：弟子不必不如師
6.1 老師，您會向學生學習嗎？
6.2 “教學半”
6.3 謙虛，人人應持的態(tài)度
6.4 教室，允許出錯的地方
6.5 樹立學生的主體地位
6.6 亟須加強的個性化教育
6.7 注重開發(fā)學生的大腦潛能
6.8 “教教材”與“用教材教”
6.9 “脫下你的鞋子來”
第七章 愛心長存：為人師者所必備
7.1 上帝派你來……
7.2 老師，您對學生傳遞愛心了嗎？
7.3 尊重孩子
7.4 寬容：老師應該具備的品質
7.5 為女孩子準備好第一片衛(wèi)生巾
7.6 三束陽光
7.7 可否學學拿破侖的繼母？
7.8 “叫育”與“教育”
7.9 善待學生的謊言
7.10 校長，我就想叫你一聲“爸”
7.11 常懷責任心
第八章 相伴隨筆：留下成長的腳印
8.1 您有寫教育隨筆的習慣嗎？
8.2 反思：不可或缺的教學環(huán)節(jié)
8.3 于春祥妙解“逼”字
8.4 寫作——記錄歲月走過的痕跡
8.5 堅持就是勝利
8.6 像需要呼吸一樣……
8.7 永不停息的張劉祥
8.8 我有十八顆“藍寶石”
8.9 要學會坐冷板凳
8.10 懂素質教育的老師……
8.11 注重細節(jié)
第九章 凸顯自我：別具一格真風采
9.1 從一個故事說開去……
9.2 做最好的自己
9.3 為老道平反
9.4 張三、李四和管理
9.5 信念與目標
9.6 重獲自信的小秘訣
9.7 機會只留給做好準備的人
9.8 鎖定目標，從心開始
9.9 有關目標的SMART法則
9.10 人生因規(guī)劃而精彩
9.11 腳下永遠是起點的錢夢龍
9.12 “大蘿卜”請假了
9.13 張揚個性
9.14 猜猜我有多愛你
9.15 在質疑中提升
9.16 一道應用題引起的思考
9.17 顧頡剛的“倔”
9.18 促進年輕教師成長的有效途徑
9.19 潛能的力量
9.20 充分調動潛意識
9 21 調動潛意識的三個原則
9.22 給孩子充分發(fā)展的空間
第十章 感悟幸福：人生本該是如此
10.1 巴爾的摩圣保羅教堂上的詩篇
10.2 簡單一點……
10.3 羅賓的故事
10.4 生活的背簍
10.5 熱愛生命
10.6 你感到幸福嗎？
10.7 讓心態(tài)平和
10.8 煩惱的根源
10.9 做我們自己
10.10 聽從愛默生的勸告吧！
10.11 心中有光
10.12 三只兔子不可追
10.13 牡蠣的胸襟
10.14 讓自己充滿激情
10.15 別讓那只鳥飛了
10.16 人的一生會遇上的四個人
10.17 換一個想法
10.18 快樂之源
10.19 哭出來吧！
10.20 學會為別人喝彩
10.21 昂起你的頭