國家·獨生子女·兒童觀：對北京市兒童生活的調(diào)查研究

序言　周星
第一章　導(dǎo)論
第一節(jié)　變動中的兒童教養(yǎng)環(huán)境
一、獨生子女群體的形成
二、中國社會的轉(zhuǎn)型和變遷趨勢
三、獨生子女問題，還是兒童教養(yǎng)問題？
第二節(jié)　基本概念
一、獨生子女
二、兒童
三、兒童觀
第三節(jié)　本書研究內(nèi)容和研究方法
一、研究假設(shè)和研究內(nèi)容
二、本書所使用的資料收集方法
第二章　 以獨生子女為主體的城市兒童在家庭中的生活狀況
第一節(jié)　獨生子女群體的形成：對北京市調(diào)查數(shù)據(jù)的初步分析
第二節(jié)　城市兒童的生活時間表
第三節(jié)　城市兒童所受到的家庭照顧和他們的生活自理能力’
　第四節(jié)　城市兒童的消費結(jié)構(gòu)
第三章　城市兒童的家庭教育
　第一節(jié)　城市兒童所處的家庭氛圍
一、北京市獨生子女家庭的背景特點家長、家庭結(jié)構(gòu)和家庭經(jīng)濟條件
二、獨生子女在家庭中的獨特地位以決策參與度作為測量指標
三、城市兒童家庭內(nèi)部互動情況分析代際互動和隔代互動
　第二節(jié)　誰教育孩子
　第三節(jié)　教些什么
一、教養(yǎng)與規(guī)矩
二、興趣愛好培養(yǎng)
三、能力的培養(yǎng)
四、作業(yè)輔導(dǎo)
第四章　望子成龍：家庭的兒童觀
　第一節(jié)　撫養(yǎng)“小皇帝”？
一、愛還是溺愛？
二、為何“侍候”？
三、“小皇帝”的行為
　第二節(jié)　教育：投資競賽和管制過剩：
　　一、智力投資
二、學(xué)習(xí)管制
　第三節(jié)　父母預(yù)期
一、生活：只要你過得比我好
二、理想：替自己實現(xiàn)未了的心愿
　第四節(jié)　男孩與女孩：性別評價
　第五節(jié)　變遷中的兒童觀和兒童的兩難困境
第五章　城市兒童的在校教育
　第一節(jié)　學(xué)前教育——幼兒園的生活：學(xué)校生活的準備
一、幼兒園作為兒童社會化空間的重要性
二、幼兒生活的作息袁
三、幼兒教師眼中的城市兒童
四、幼兒園教育與家庭教育的接軌
第二節(jié)　小學(xué)生活
一、小學(xué)生活的作息表
二、課程設(shè)置
三、小學(xué)教師眼中的城市兒童
四、教學(xué)方式和內(nèi)容的變化
五、學(xué)校、老師與家長：家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)
　第三節(jié)　兒童初級教育的跨國經(jīng)驗比較
一、日本的幼兒園和小學(xué)教育
二、中日兩國幼兒園教育實踐的對比：20世紀80年代
三、中日兩國初級教育實踐的比較研究：20世紀90年代
第六章　學(xué)校的兒童觀
第一節(jié)　政府與學(xué)校
一、中國現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展
二、小學(xué)教育的發(fā)展
三、教育課程改革
四、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育
第二節(jié)　辦學(xué)理念
第三節(jié)　校際競賽與教學(xué)質(zhì)量
第七章　國家的兒童觀
第一節(jié)　兒童與國家
一、中國現(xiàn)代歷史進程中的兒童及其所處地
二、兒童文學(xué)與國家的兒童觀
　第二節(jié)　針對兒童的愛國主義教育
　第三節(jié)　針對兒童的接班人教育
　第四節(jié)　超越家庭、超越國家：全球化背景下的中國兒童教育
第八章　大眾傳媒、游戲與兒童觀
第一節(jié)　 “兒童社會化”的過程
第二節(jié)　大眾傳媒與兒童
一、少年兒童節(jié)　目的現(xiàn)狀
二、黨和政府的指導(dǎo)
三、專業(yè)人士在制片上的立場
四、兒童與電視節(jié)　目之間的互動關(guān)系
　第三節(jié)　游戲與玩具的變遷
一、游戲的定義和特征
二、游戲?qū)和鐣挠绊?br /> 三、游戲的變遷及其影響
四、新的游戲和兒童觀
第九章　當代社會轉(zhuǎn)型下的兒童觀
　第一節(jié)　中國傳統(tǒng)兒童觀的諸觀念
一、“傳宗接代”和“養(yǎng)兒防老”：把兒童看成一種工具
二、“多子多?！保憾嗵ド淖非?br /> 三、“重男輕女”：性別偏好
　第二節(jié)　 當代社會轉(zhuǎn)型對兒童觀諸觀念之變化的影響
一、家庭兒童觀的變遷
二、學(xué)校兒童觀的變遷
三、國家兒童觀的變遷
四、大眾傳媒兒童觀的變遷
　第三節(jié)　全球化背景下的兒童觀變遷
一、市場化與兒童觀的變遷
　　二、國際化、城市化與兒童觀的變遷
結(jié)語
參考文獻
附錄
　附錄一：新中國成立以來歷年人口增長趨勢
附錄二：日本社會的低出生率及其社會后效
附錄三：2001年北京市各區(qū)小學(xué)概況
附錄四：北京市小學(xué)和學(xué)前教育規(guī)模的變化
后記’