融合中悄悄地成長

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	岳亞軍主編
出版社：	江蘇教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	各級教育

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ISBN：	9787534387364	出版時(shí)間：	2009-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	276	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　這是一本把個(gè)人知識管理理論引入幼兒教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的教育專著。作者以幼兒園團(tuán)體學(xué)習(xí)為背景，通過對教師個(gè)人知識管理策略形成與發(fā)展的行動研究，基于“人”的層面形成了八種普適性的知識管理策略，并從個(gè)體和群體兩個(gè)緯度對策略形成與發(fā)展過程進(jìn)行了特征的分析和基本機(jī)制的挖掘，從而全面揭示教師個(gè)人知識管理策略與自主專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，逐步實(shí)現(xiàn)幼兒教師在融合中靜悄悄地成長。

作者簡介

　　岳亞平，學(xué)前教育學(xué)博士，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，學(xué)前教育系主任，河南省首批幼兒教師教育專家。從事學(xué)前教育研究近20年，主要研究方向是幼兒教師專業(yè)發(fā)展和兒童發(fā)展與教育，先后在《學(xué)前教育研究》《幼兒教育》《早期教育》等核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，主持和參與各級各類項(xiàng)目20余項(xiàng)，參與編寫著作5部，獲各類學(xué)術(shù)獎勵20余項(xiàng)。

圖書目錄

導(dǎo)言我們僅僅是他人的“知識供應(yīng)商”嗎
第一部分　教師個(gè)人知識管理概述與策略運(yùn)用現(xiàn)狀
　第一章　幼兒教師個(gè)人知識管理概述
　第一節(jié)　知識與知識管理
　第二節(jié)　幼兒教師個(gè)人知識管理的基本問題
　第三節(jié)　幼兒教師個(gè)人知識管理研究現(xiàn)狀
　第二章　幼兒教師個(gè)人知識管理策略運(yùn)用現(xiàn)狀
　第一節(jié)　團(tuán)體學(xué)習(xí)及特征
　第二節(jié)　幼兒園團(tuán)體學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
　第三節(jié)　幼兒教師個(gè)人知識管理策略的運(yùn)用現(xiàn)狀
　第四節(jié)　幼兒園對教師個(gè)人知識管理策略運(yùn)用的管理現(xiàn)狀
第二部分　教師個(gè)人知識管理策略的形成與發(fā)展
　第三章　研究設(shè)計(jì)
　第一節(jié)　研究基本設(shè)計(jì)
　第二節(jié)　研究取向與方法
　第三節(jié)　研究空間的確立
　第四節(jié)　研究的基本框架
　第四章　幼兒教師個(gè)人知識管理的基本策略
　第一節(jié)　文本化策略
　第二節(jié)　交流化策略
　第三節(jié)　體驗(yàn)化策略
　第五章　個(gè)人知識管理策略形成與發(fā)展的過程及特征分析
　第一節(jié)　階段特征分析
　第二節(jié)　新手型教師的特征分析
　第三節(jié)　發(fā)展型教師的特征分析
　第四節(jié)　成熟型教師的特征分析
　第六章　個(gè)人知識管理策略形成與發(fā)展的機(jī)制
第一節(jié)　策略形成與發(fā)展的原生系統(tǒng)
第二節(jié)　策略形成與發(fā)展的動力系統(tǒng)
第三節(jié)　策略形成與發(fā)展的支持系統(tǒng)
第四節(jié)　策略形成與發(fā)展的基本機(jī)制
第三部分　個(gè)人知識管理與幼兒教師自主專業(yè)發(fā)展
　第七章　個(gè)人知識管理與幼兒教師的自我更新
第一節(jié)　走向自我更新是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的未來之路
第二節(jié)　個(gè)人知識管理與幼兒教師的專業(yè)發(fā)展
第三節(jié)　個(gè)人知識管理與走向自我更新的幼兒教師
　第八章　對“自我更新”取向教師自主專業(yè)發(fā)展的思考
第一節(jié)　對“自我更新”取向教師自主專業(yè)發(fā)展內(nèi)在本質(zhì)的思考
第二節(jié)　對“自我更新”取向教師自主專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵因素的思考
　第三節(jié)　對“自我更新”取向教師自主專業(yè)發(fā)展未來路徑的思考
結(jié)語　我們會很好地管理個(gè)人的知識，我們又怕什么呢
參考文獻(xiàn)
附錄一　團(tuán)體學(xué)習(xí)問卷
附錄二　個(gè)人知識管理問卷
圖表目錄
后記