高校英語教學創(chuàng)新模式探索

　　1993年4月14日，江澤民同志在同海南大學的師生代表座談時曾囑咐：“世界上的知識是浩瀚的。要吸收世界各國的先進科學文化知識，就必須懂外文。一個人要掌握一門外語不容易。像我們那時學外語，每天早上5點鐘就起來學，一天要記住六七十個單詞?？傊?，學什么都要花大力氣，沒有天生不花力氣就取得知識和成果的人。”這段話包含了兩層意思：一是說學習外語的重要性，二是點明學習外語和贏得佳績的不易。為衡量大學英語教學質(zhì)量，檢驗大學生掌握英語的情況，并激發(fā)其學習熱情，自1987年起，國家教委開始實施全國大學英語四級考試，在校大學生、教師、企事業(yè)單位等對大學英語四級考試通過率給予了高度關(guān)注。20多年過去了，這種關(guān)注不但沒有減弱，反而得到了一定程度的強化。大學英語四級考試通過率（以下簡稱“四級通過率”）逐漸成為高校教學工作中的熱點話題之一，并成為評估高校英語教學質(zhì)量的重要指標。不斷有研究者撰文分析影響四級通過率的因素，探求提高四級通過率的積極有效的途徑；各高校也紛紛把目光轉(zhuǎn)向英語教學改革，希望以此來提高學生的英語水平，提高作為這一水平重要衡量尺度的四級通過率。在這一形勢下，浙江工商大學堅持走真抓實干、齊抓共管、以人為本、特色創(chuàng)新之路，并從國內(nèi)眾多高校中脫穎而出，以令人滿意的四級通過率和雄厚的實力贏得了教育界眾多同仁的稱許。也許有人會認為高分的取得不代表真正的實力，因為學習英語的目的在于靈活運用，而在大學生中不能運用英語進行交際卻照樣考高分者大有人在。為使學生靈活熟練地運用英語進行交際，浙江工商大學一向重視對學生英語口語、聽力等能力的培養(yǎng)，注重提高學生運用英語的實戰(zhàn)水平，有效地避免了“聾子英語”、“啞巴英語”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。驕人的成績背后，凝聚了浙江工商大學的師生大量辛勤的汗水。英語教學成功的原因有很多，包括教學、管理、學風建設(shè)、激勵機制、輔導員和班團干部的作用、學生自身努力等諸多方面，這些因素在本書里都一一作了分析。

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