知識(shí)處理論：實(shí)現(xiàn)知識(shí)處理環(huán)境的理論、方法及其應(yīng)用

前言
第一章 關(guān)于知識(shí)處理的理論基礎(chǔ)
1.1 知識(shí)的認(rèn)識(shí)論
1.2 虛擬與現(xiàn)實(shí)
1.3 知識(shí)的層次
1.4 啟發(fā)式知識(shí)
1.5 知識(shí)系統(tǒng)及其特性
1.6 判斷具體科學(xué)知識(shí)的不同標(biāo)準(zhǔn)
1.7 知識(shí)與人擇原理
1.8 關(guān)于“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”
1.9 知識(shí)發(fā)展的模式
1.10 知識(shí)的分類(lèi)
1.11 研究全學(xué)科知識(shí)處理系統(tǒng)的理由
1.12 知識(shí)發(fā)展的動(dòng)力
1.13 什么是知識(shí)處理
1.1 4知識(shí)處理與人工智能
1.1 5人類(lèi)感官的局限與五維空間
1.1 6在知識(shí)系統(tǒng)中幾個(gè)思考問(wèn)題
第二章 統(tǒng)一的元知識(shí)表示
2.1 關(guān)于知識(shí)記載
2.2 LZ系統(tǒng)
2.3 統(tǒng)一的元知識(shí)表示
2.4 常用的知識(shí)表示是元知識(shí)表示的特例
2.5 國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家系統(tǒng)研究的情況
2.6 評(píng)專(zhuān)家系統(tǒng)發(fā)展中的問(wèn)題
第三章 科學(xué)方法與知識(shí)處理
3.1 自然科學(xué)的研究方法
3.2 理論宇宙學(xué)課題挑戰(zhàn)科學(xué)方法論
3.3 數(shù)學(xué)方法與知識(shí)處理
第四章 科學(xué)技術(shù)革命與進(jìn)化
4.1 科學(xué)革命
4.2 技術(shù)革命
4.3 產(chǎn)業(yè)革命
4.4 科技革命、科技進(jìn)化與知識(shí)處理
4.5 在知識(shí)處理中實(shí)現(xiàn)科技進(jìn)化的基本思想
4.6 可操作的科技進(jìn)化與遺傳算法
4.7 虛擬科學(xué)組織
4.8 基于知識(shí)處理進(jìn)化的意義
第五章 計(jì)算機(jī)知識(shí)的進(jìn)化——從科技進(jìn)化的觀點(diǎn)來(lái)分析計(jì)算機(jī)的歷史
5.1 元件的發(fā)展
5.2 設(shè)計(jì)的發(fā)展
5.3 外部設(shè)備的發(fā)展
5.4 軟件的發(fā)展
5.5 在我國(guó)研制計(jì)算機(jī)的事例
5.6 計(jì)算機(jī)的仿真性
5.7 曾經(jīng)歷關(guān)于非Von Neumann體系的討論
5.8 關(guān)于人工智能與智能計(jì)算機(jī)的討論
5.9 Turing測(cè)試的矛盾
5.10 Von Neumann機(jī)設(shè)計(jì)的隱患
5.11 健壯計(jì)算機(jī)概念
5.12 虛擬知識(shí)處理系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)體系
5.13 計(jì)算機(jī)科技的進(jìn)化
第六章 基于知識(shí)處理的軟件設(shè)計(jì)
6.1 回顧軟件的發(fā)展
6.2 軟件工程及其基本原理
6.3 軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境
6.4 人工智能與軟件工程
6.5 知識(shí)處理與軟件開(kāi)發(fā)模型
6.6 專(zhuān)家系統(tǒng)的研制及其開(kāi)發(fā)工具
6.7 應(yīng)用軟件領(lǐng)域
第七章 虛擬環(huán)境與知識(shí)處理
7.1 “虛擬”與“現(xiàn)實(shí)”
7.2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)存在不足之處
7.3 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
7.4 虛擬科技實(shí)驗(yàn)室
7.5 虛擬現(xiàn)實(shí)與虛擬社會(huì)
7.6 虛擬教育
7.7 虛擬工廠
7.8 虛擬體育
7.9 面向藝術(shù)的虛擬環(huán)境
第八章 基于知識(shí)處理的交互式輔助創(chuàng)造環(huán)境
8.1 發(fā)現(xiàn)與發(fā)明
8.2 創(chuàng)造的動(dòng)力
8.3 從知識(shí)處理觀點(diǎn)論述有關(guān)創(chuàng)造學(xué)方法
8.4 改進(jìn)產(chǎn)品的方法
8.5 創(chuàng)新產(chǎn)品的啟發(fā)式
8.6 關(guān)于創(chuàng)新思維
第九章 從知識(shí)處理觀點(diǎn)看人文學(xué)及社會(huì)科學(xué)
9.1 科學(xué)的界定
9.2 人文學(xué)學(xué)科及其知識(shí)處理
9.3 有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)處理討論
9.4 人文學(xué)與社會(huì)科學(xué)學(xué)科的交叉
9.5 人文學(xué)內(nèi)部學(xué)科的交叉
9.6 人文學(xué)與自然科學(xué)的交叉
9.7 社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的交叉
9.8 人文學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究方法的特點(diǎn)
第十章 學(xué)科交叉知識(shí)處理啟發(fā)式
10.1 研究交叉學(xué)科的重要性及其事例
10.2 關(guān)于學(xué)科交叉的啟發(fā)式思想
10.3 基于元知識(shí)表示的學(xué)科交叉語(yǔ)言
10.4 在知識(shí)空間中建立交叉學(xué)科
第十一章 自然語(yǔ)言處理與知識(shí)處理
11.1 關(guān)于自然語(yǔ)言幾點(diǎn)注記
11.2 從知識(shí)處理觀點(diǎn)看自然語(yǔ)言的分支
11.3 自然語(yǔ)言處理的幾個(gè)課題
11.4 基于知識(shí)處理的機(jī)器翻譯設(shè)計(jì)思想
11.5 知識(shí)處理與問(wèn)題解答系統(tǒng)
11.6 面向科技書(shū)籍的知識(shí)獲取
第十二章 知識(shí)處理與教育
12.1 教育的目的與功能
12.2 教育系統(tǒng)及教育科學(xué)
12.3 網(wǎng)絡(luò)教育將成為教育的主流
12.4 現(xiàn)代科技與教育
12.5 知識(shí)處理與教育中的幾個(gè)問(wèn)題
12.6 用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立豐富的教育環(huán)境
12.7 創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境
12.8 終身教育論
12.9 教育全球化
12.10 教育的進(jìn)化
第十三章 知識(shí)處理與未來(lái)
13.1 關(guān)于未來(lái)學(xué)
13.2 研究未來(lái)學(xué)的假定
13.3 對(duì)未來(lái)時(shí)期的劃分及其課題
13.4 探索中期、遠(yuǎn)期未來(lái)的幾個(gè)議題
13.5 從信息社會(huì)過(guò)渡到知識(shí)社會(huì)
13.6 探討在知識(shí)社會(huì)中觀念的變化
13.7 近期未來(lái)的對(duì)策
13.8 知識(shí)處理對(duì)未來(lái)的影響
第十四章 機(jī)器人與知識(shí)處理
14.1 機(jī)器人及其分類(lèi)
14.2 評(píng)論機(jī)器人的設(shè)計(jì)原則
14.3 仿人型機(jī)器人
14.4 機(jī)器人與人工智能
14.5 仿人型機(jī)器人的“人格化”
14.6 專(zhuān)家系統(tǒng)與機(jī)器人結(jié)合
14.7 智能機(jī)器人兩種砌究方法
14.8 人與仿人型機(jī)器人的關(guān)系
14.9 機(jī)器人的組合系統(tǒng)
14.10 虛擬機(jī)器人
14.11 生物機(jī)器人
14.12 結(jié)語(yǔ)
第十五章 基于知識(shí)處理的機(jī)器學(xué)習(xí)
15.1 機(jī)器學(xué)習(xí)概述
15.2 評(píng)論機(jī)器學(xué)習(xí)方法分類(lèi)
15.3 學(xué)習(xí)行為的層次
15.4 基于知識(shí)處理的機(jī)器學(xué)習(xí)特點(diǎn)
15.5 機(jī)器學(xué)習(xí)與格式塔
15.6 討論什么是機(jī)器學(xué)習(xí)
15.7 對(duì)于學(xué)習(xí)的限制
第十六章 知識(shí)處理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)
16.1 知識(shí)處理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)框圖
16.2 知識(shí)處理系統(tǒng)的控制
16.3 知識(shí)處理系統(tǒng)的特性
16.4 知識(shí)處理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)原則
16.5 知識(shí)處理系統(tǒng)與其他工作類(lèi)比
16.6 知識(shí)處理系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)目錄
參考文獻(xiàn)
結(jié)束語(yǔ)
衷心致謝