0-3歲兒童多元智能評估與培養(yǎng)

定　價：￥25.00

作　者：	周念麗等著
出版社：	華東師范大學出版社
叢編項：	0-3歲兒童發(fā)展指導叢書
標　簽：	各級教育

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ISBN：	9787561767016	出版時間：	2010-01-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	193	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《0-3歲兒童多元智能評估與培養(yǎng)》在結(jié)合中國的社會文化背景，將多元智能的心理學原理和新的教育理念應用到我國學前教育的實際方面進行了深入的研究，在托幼機構(gòu)與學校教室之間共同建構(gòu)一座培養(yǎng)0-3歲兒童多元智能發(fā)展的“立交橋”。相信，《0-3歲兒童多元智能評估與培養(yǎng)》的問世，將有助于我們更加深入地領會和運用多元智能理論，尤其是在促進0-3歲兒童身心發(fā)展方面產(chǎn)生更多的實際價值。

作者簡介

　　周念麗，1995年獲日本御茶水女子大學心理學學士學位；1998年獲日本東京大學大學院教育碩士學位；2003年獲華東師范大學理學博士學位；2004年于美國Arizona State University訪學，研究嬰幼兒情感發(fā)展；2006至2007年以日本國際交流基金訪問學者身份，在日本名古屋大學研究學前融合教育。現(xiàn)為華東師范大學學前教育學系副教授、心理研究室主任。致力于研究兒童發(fā)展心理、親子關系、0—3歲兒童測評和培養(yǎng)方案建構(gòu)。出版《學前兒童發(fā)展心理學》、《學前兒童心理衛(wèi)生與輔導》、《養(yǎng)育一個聰明寶寶》、《自閉癥兒童的社會認知——理論與實驗研究》、《學前特殊兒童融合教育比較與實證研究》等著作。

圖書目錄

發(fā)展評價篇
第一單元 0—3歲兒童多元智能發(fā)展評價的理論和意義
一、評價的理論依據(jù)
二、評價的理念意義
三、評價的實踐意義
第二單元 0—3歲兒童多元智能發(fā)展評價工具的形成和操作
一、評價工具形成的歷程
二、評價實施過程分析
三、評價實施結(jié)果分析
第三單元 0—3歲兒童多元智能培養(yǎng)方案的評價和意義
一、對方案的全面評價
二、方案評價的意義
附錄一 0—3歲兒童多元智能培養(yǎng)方案教學活動評價表
附錄二 0—3歲兒童多元智能培養(yǎng)方案評價的訪談提綱
培養(yǎng)方案篇
第四單元 0—3兒童多元智能培養(yǎng)方案的思考
一、傳統(tǒng)培養(yǎng)方案的反思
二、0—3歲兒童多元智能培養(yǎng)方案形成的理念
第五單元 0—3歲兒童多元智能培養(yǎng)方案詳述
一、0—3歲兒童多元智能培養(yǎng)方案的理論基礎
二、0—3歲兒童多元智能培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)特點
三、0—3歲兒童多元智能培養(yǎng)方案的實施思路
四、0—3歲兒童多元智能培養(yǎng)方案的使用說明
附錄 0—3歲兒童多元智能培養(yǎng)方案(節(jié)選)
環(huán)境創(chuàng)設篇
第六單元多元智能環(huán)境創(chuàng)設的相關理論和實踐
一、多元智能環(huán)境創(chuàng)設的理論背景
二、托幼機構(gòu)多元智能環(huán)境創(chuàng)設的實踐背景
第七單元多元智能環(huán)境創(chuàng)設的理念闡述
一、行為指向
二、認知指向
三、社會化指向
四、健康指向
五、視覺指向
六、文化指向
第八單元多元智能環(huán)境創(chuàng)設的功能定位
一、托幼機構(gòu)的“臉譜”
二、嬰幼兒的“第三位教師”
第九單元多元智能環(huán)境創(chuàng)設的初步構(gòu)思
一、多元智能環(huán)境創(chuàng)設的總體建議
二、多元智能環(huán)境戶外場地創(chuàng)設的建議
三、多元智能環(huán)境戶內(nèi)各處環(huán)境創(chuàng)設的建議
附錄一托幼機構(gòu)活動室區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設的建議
附錄二部分與托幼機構(gòu)多元智能主題課程配套的多元智能環(huán)境創(chuàng)設
參考文獻