小學(xué)信息技術(shù)課程與教學(xué)

第一章　緒論
第一節(jié)　信息技術(shù)
一、信息技術(shù)的概念
二、信息技術(shù)的特征
三、信息技術(shù)與信息技術(shù)課程
第二節(jié)　信息技術(shù)課程體系
一、各國信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容體系
二、我國信息技術(shù)課程內(nèi)容
第三節(jié)　信息技術(shù)課程的發(fā)展趨勢
一、信息技術(shù)教育將逐步走向信息教育
二、信息技術(shù)課程將向信息學(xué)科群發(fā)展
三、信息技術(shù)課程教學(xué)將更緊密地聯(lián)系學(xué)生生活
四、信息技術(shù)課程研究的發(fā)展將更加深入
第二章　小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的理論基礎(chǔ)與教學(xué)目標(biāo)
第一節(jié)　小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的理論基礎(chǔ)
一、行為主義
二、認(rèn)知主義
三、建構(gòu)主義
四、系統(tǒng)論
五、人文主義
第二節(jié)　小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的特點和目標(biāo)
一、小學(xué)信息技術(shù)課程的特點
二、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)
三、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定
四、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容
五、小學(xué)信息技術(shù)課程的課時安排
第三章　小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計與組織
第一節(jié)　小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)要求
一、信息技術(shù)課的教學(xué)要求
二、信息技術(shù)課程教學(xué)注意點
第二節(jié)　小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計
一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵
二、教材分析
三、學(xué)情分析
四、教學(xué)目標(biāo)
五、教學(xué)重點與難點
六、教學(xué)策略
七、板書(媒體)設(shè)計
八、任務(wù)設(shè)計
第三節(jié)　小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)組織
一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)組織的涵義和意義
二、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)組織
三、小學(xué)信息技術(shù)課程中的服務(wù)性學(xué)習(xí)
四、如何有效提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率
第四章　小學(xué)信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)方法與案例分析
第一節(jié)　小學(xué)信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)方法
一、信息技術(shù)課程課堂教學(xué)方法的內(nèi)涵
二、信息技術(shù)課程課堂教學(xué)方法的本質(zhì)
三、信息技術(shù)課程課堂教學(xué)方法的基本類型與方法
四、信息技術(shù)課程課堂教學(xué)方法的選擇
第二節(jié)　小學(xué)信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)案例分析
一、教學(xué)案例分析
二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)案例分析的作用與意義
三、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)案例分析的一般寫法
第五章　小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)參考
第一節(jié)　小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容整體分析
第二節(jié)　“信息技術(shù)初步”模塊教學(xué)內(nèi)容分析
一、信息技術(shù)初步教學(xué)內(nèi)容與分析
二、教學(xué)設(shè)計案例
[教學(xué)設(shè)計案例1]《與新朋友見面》
[教學(xué)設(shè)計案例2]《計算器幫你忙》
[教學(xué)設(shè)計案例3]《生活在信息中》
第三節(jié)　“操作系統(tǒng)簡單介紹”模塊教學(xué)內(nèi)容分析
一、操作系統(tǒng)簡單介紹教學(xué)內(nèi)容與分析
二、教學(xué)設(shè)計案例
[教學(xué)設(shè)計案例1]《裝扮桌面》
[教學(xué)設(shè)計案例2]《漢字輸入法》
第四節(jié)　“用計算機畫畫”模塊教學(xué)內(nèi)容分析
一、用計算機畫畫教學(xué)內(nèi)容與分析
二、教學(xué)設(shè)計案例
[教學(xué)設(shè)計案例1]《小樹苗快快長》
[教學(xué)設(shè)計案例2]《花香滿園》
第五節(jié)　“用計算機作文”模塊教學(xué)內(nèi)容分析
一、用計算機作文教學(xué)內(nèi)容與分析
二、教學(xué)設(shè)計案例
[教學(xué)設(shè)計案例1]《初識表格》
[教學(xué)設(shè)計案例2]《文字標(biāo)題藝術(shù)化》
第六節(jié)　“網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用”模塊教學(xué)內(nèi)容分析
一、網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容與分析
二、教學(xué)設(shè)計案例
[教學(xué)設(shè)計案例]《我的E-ail》
第七節(jié)　“用計算機制作多媒體作品”模塊教學(xué)內(nèi)容分析
一、用計算機制作多媒體作品教學(xué)內(nèi)容與分析
二、教學(xué)設(shè)計案例
[教學(xué)設(shè)計案例1]《精彩照片剪輯》
[教學(xué)設(shè)計案例2]《我的風(fēng)采》
第六章　小學(xué)信息技術(shù)課程的評價
第一節(jié)　課程評價的基本概念
一、評價和課程評價
二、課程評價的主要內(nèi)容
三、新課程評價的特點
第二節(jié)　課程評價功能
一、診斷功能
二、導(dǎo)向功能
三、反饋功能
四、檢驗功能
第三節(jié)　課程評價的主要類型
一、形成性評價與終結(jié)性評價
二、定量評價與定性評價
三、單項評價與綜合評價
第四節(jié)　信息技術(shù)課程評價的特征
一、評價對象由被動等待轉(zhuǎn)向主動參與發(fā)展
二、由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程
三、評價方法由單一評價轉(zhuǎn)向多角度評價和綜合評價
第五節(jié)　信息技術(shù)課程的過程性評價及案例
一、課前調(diào)查或摸底測驗
二、信息技術(shù)課堂觀察
三、表現(xiàn)性評價
第六節(jié)　信息技術(shù)課程的終結(jié)性評價
一、確定各模塊終結(jié)性評價目標(biāo)
二、終結(jié)性評價題型的選擇
三、終結(jié)性評價的命題
四、試題編排和組卷
五、合并不同評價結(jié)果
六、終結(jié)性評價報告的撰寫
七、對學(xué)生的評價的反饋
第七章　小學(xué)信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)與說課
第一節(jié)　小學(xué)信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)
一、什么是信息素養(yǎng)
二、信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)
三、教師的信息素養(yǎng)
四、小學(xué)信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)
五、提高教師信息素養(yǎng)的方法與途徑
第二節(jié)　小學(xué)信息技術(shù)課說課方法
一、什么是說課
二、說課說什么(說課的內(nèi)容)
三、信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié)
四、說課的評價方法
第三節(jié)　說課案例
【說課案例1】《個人通訊錄》
【說課案例2】《在PowerPoint中添加聲音》
【說課案例3】《小魔術(shù)師》
【說課案例4】《邀游因特網(wǎng)》(說法1)
【說課案例5】《遨游因特網(wǎng)》(說法2)
附錄1　《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》
附錄2　術(shù)語與定義
主要參考文獻