大學(xué)生學(xué)習(xí)理論與方法

總序
第一章 學(xué)習(xí)的基本理論
一、中國古代的學(xué)習(xí)思想
（一）關(guān)于“學(xué)習(xí)”本質(zhì)認識的思想
（二）關(guān)于學(xué)習(xí)作用的思想
（三）關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的探索
二、教育學(xué)心理學(xué)中的學(xué)習(xí)理論
（一）教育學(xué)中的學(xué)習(xí)理論
（二）心理學(xué)中的學(xué)習(xí)理論
三、馬克思主義哲學(xué)中的學(xué)習(xí)理論
（一）對幾種流行的關(guān)于“學(xué)習(xí)”定義的評價認識
（二）從哲學(xué)角度認識“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)
（三）“學(xué)習(xí)”理論的意義
第二章 學(xué)習(xí)型社會理論與時代意義
一、學(xué)習(xí)型社會概念的來源、本質(zhì)和特征
（一）學(xué)習(xí)型社會概念的采源和發(fā)展過程
（二）學(xué)習(xí)型社會概念的實質(zhì)和特征
二、學(xué)習(xí)型社會思想的理論和現(xiàn)實意義
（一）學(xué)習(xí)型社會思想的理論意義
（二）學(xué)習(xí)型社會思想的現(xiàn)實意義
第三章 大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活特征和學(xué)習(xí)觀念變革
一、大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活特征
（一）學(xué)習(xí)環(huán)境、條件對學(xué)習(xí)的作用
（二）學(xué)習(xí)者處理與學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)系的指導(dǎo)原則
（三）大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境及其特點
（四）充分利用大學(xué)環(huán)境的有利條件
二、當代大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的變革
（一）從“知識、技能學(xué)習(xí)”觀念轉(zhuǎn)化為“素質(zhì)、能力學(xué)習(xí)”觀念
（二）從“變化、仿效學(xué)習(xí)”觀念轉(zhuǎn)化為“發(fā)展、選擇學(xué)習(xí)”觀念
（三）從“被動學(xué)習(xí)”觀念轉(zhuǎn)化為“自主學(xué)習(xí)”觀念
（四）從“功利學(xué)習(xí)”觀念轉(zhuǎn)化為“責(zé)任學(xué)習(xí)”觀念
（五）從“盲目學(xué)習(xí)”觀念轉(zhuǎn)化為“學(xué)會學(xué)習(xí)”觀念
（六）從“學(xué)校學(xué)習(xí)”觀念延伸到“終身學(xué)習(xí)”觀念
（七）從純粹的“個體學(xué)習(xí)”觀念拓寬為“社會學(xué)習(xí)”觀念
（八）從單純的“書本學(xué)習(xí)”觀念擴展為“實踐學(xué)習(xí)”觀念
（九）從注重“向權(quán)威學(xué)習(xí)”同時注重“向群眾學(xué)習(xí)”的觀念
（十）從“重復(fù)性學(xué)習(xí)”觀念升華為“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”觀念
第四章 當代大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)動力
一、當代大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理
（一）興趣與大學(xué)生的學(xué)習(xí)
（二）情感與大學(xué)生的學(xué)習(xí)
（三） 意志與大學(xué)生的學(xué)習(xí)
（四） 性格與大學(xué)生的學(xué)習(xí)
二、當代大學(xué)生的學(xué)習(xí)價值觀和學(xué)習(xí)道德觀
（一） 傳統(tǒng)社會中人們的學(xué)習(xí)價值觀
（二） 當代大學(xué)生應(yīng)當樹立的學(xué)習(xí)價值觀
（三） 當代大學(xué)生的學(xué)習(xí)道德觀
第五章 當代大學(xué)生的素質(zhì)、能力和知識結(jié)構(gòu)
一、當代大學(xué)生的素質(zhì)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
（一） 當代大學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)
（二） 當代大學(xué)生的求實素質(zhì)
（三） 當代大學(xué)生的主體性素質(zhì)
（四） 當代大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)
二、當代大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)
（一） 能力的實質(zhì)及其分類
（二） 當代大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)內(nèi)容及其特點
三、當代大學(xué)生知識建構(gòu)原則和存在的主要問題
（一） 知識的類型、特點和功能
（二） 大學(xué)生知識建構(gòu)的基本原則
（三） 大學(xué)生知識建構(gòu)方面問題及克服途徑
第六章 學(xué)習(xí)的基本過程、規(guī)律和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性
一、學(xué)習(xí)的基本過程
（一） 學(xué)習(xí)是一個充滿矛盾的過程
（二） 知識向素質(zhì)、能力的轉(zhuǎn)化及其條件
二、學(xué)習(xí)規(guī)律的特點、作用及其具體內(nèi)容
（一） 學(xué)習(xí)規(guī)律的特點及其作用
（二） 學(xué)習(xí)的特點與規(guī)律
三、學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
（一） 學(xué)習(xí)的重復(fù)性、創(chuàng)造性及其相互關(guān)系
（二） 現(xiàn)代大學(xué)生要自覺培養(yǎng)創(chuàng)新能力
第七章 大學(xué)生學(xué)習(xí)途徑和方法（一）
一、學(xué)習(xí)方法的特點和作用
（一） 學(xué)習(xí)方法及其特點
（二） 學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過程中的作用
（三） 自覺掌握和創(chuàng)造科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
（四） 努力克服學(xué)習(xí)方法認識方面的誤區(qū)
二、大學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍方法
（一） 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法
（二） 概念學(xué)習(xí)法
（三） 重復(fù)學(xué)習(xí)法
（四） 質(zhì)疑學(xué)習(xí)法
（五） 分解學(xué)習(xí)法
（六） 聯(lián)想學(xué)習(xí)法
（七） 比較學(xué)習(xí)法
（八） 聚焦學(xué)習(xí)法
（九） 求師學(xué)習(xí)法
（十） 交友討論學(xué)習(xí)法
（十一） 觀察學(xué)習(xí)法
第八章大學(xué)生學(xué)習(xí)途徑和方法（二）
一、大學(xué)生的記憶、理解和應(yīng)用學(xué)習(xí)方法
（一）記憶的實質(zhì)和記憶的基本方法
（二）理解的實質(zhì)和理解的基本步驟、方法
（三）應(yīng)用的實質(zhì)及其基本方法
二、大學(xué)生在校學(xué)習(xí)方法
（一）大學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方法
（二） 大學(xué)生課堂聽課學(xué)習(xí)方法
（三） 大學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法
（四） 大學(xué)生實驗課學(xué)習(xí)方法
（五） 大學(xué)生實習(xí)中的學(xué)習(xí)方法
（六） 大學(xué)生科研活動中的學(xué)習(xí)方法
第九章 國外學(xué)習(xí)理論與大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
一、國外學(xué)習(xí)理論
（一） 國外心理學(xué)中的學(xué)習(xí)理論
（二） 聯(lián)合國教科文組織教育理論中的學(xué)習(xí)思想
（三） 《學(xué)無止境》中的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思想
（四） 《學(xué)習(xí)的革命》中的學(xué)習(xí)思想
二、國外大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
（一） 哈佛大學(xué)的教學(xué)特點
（二） 具備學(xué)習(xí)力——哈佛的基本精神
（三） 哈佛人=學(xué)會學(xué)習(xí)的人
（四） 創(chuàng)造是哈佛人學(xué)習(xí)力的最高境界
主要參考文獻
后記