大學(xué)生學(xué)習(xí)理論與方法

總序
第一章 學(xué)習(xí)的基本理論
一、中國(guó)古代的學(xué)習(xí)思想
（一）關(guān)于“學(xué)習(xí)”本質(zhì)認(rèn)識(shí)的思想
（二）關(guān)于學(xué)習(xí)作用的思想
（三）關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的探索
二、教育學(xué)心理學(xué)中的學(xué)習(xí)理論
（一）教育學(xué)中的學(xué)習(xí)理論
（二）心理學(xué)中的學(xué)習(xí)理論
三、馬克思主義哲學(xué)中的學(xué)習(xí)理論
（一）對(duì)幾種流行的關(guān)于“學(xué)習(xí)”定義的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)
（二）從哲學(xué)角度認(rèn)識(shí)“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)
（三）“學(xué)習(xí)”理論的意義
第二章 學(xué)習(xí)型社會(huì)理論與時(shí)代意義
一、學(xué)習(xí)型社會(huì)概念的來(lái)源、本質(zhì)和特征
（一）學(xué)習(xí)型社會(huì)概念的采源和發(fā)展過(guò)程
（二）學(xué)習(xí)型社會(huì)概念的實(shí)質(zhì)和特征
二、學(xué)習(xí)型社會(huì)思想的理論和現(xiàn)實(shí)意義
（一）學(xué)習(xí)型社會(huì)思想的理論意義
（二）學(xué)習(xí)型社會(huì)思想的現(xiàn)實(shí)意義
第三章 大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活特征和學(xué)習(xí)觀念變革
一、大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活特征
（一）學(xué)習(xí)環(huán)境、條件對(duì)學(xué)習(xí)的作用
（二）學(xué)習(xí)者處理與學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)系的指導(dǎo)原則
（三）大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境及其特點(diǎn)
（四）充分利用大學(xué)環(huán)境的有利條件
二、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的變革
（一）從“知識(shí)、技能學(xué)習(xí)”觀念轉(zhuǎn)化為“素質(zhì)、能力學(xué)習(xí)”觀念
（二）從“變化、仿效學(xué)習(xí)”觀念轉(zhuǎn)化為“發(fā)展、選擇學(xué)習(xí)”觀念
（三）從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”觀念轉(zhuǎn)化為“自主學(xué)習(xí)”觀念
（四）從“功利學(xué)習(xí)”觀念轉(zhuǎn)化為“責(zé)任學(xué)習(xí)”觀念
（五）從“盲目學(xué)習(xí)”觀念轉(zhuǎn)化為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”觀念
（六）從“學(xué)校學(xué)習(xí)”觀念延伸到“終身學(xué)習(xí)”觀念
（七）從純粹的“個(gè)體學(xué)習(xí)”觀念拓寬為“社會(huì)學(xué)習(xí)”觀念
（八）從單純的“書本學(xué)習(xí)”觀念擴(kuò)展為“實(shí)踐學(xué)習(xí)”觀念
（九）從注重“向權(quán)威學(xué)習(xí)”同時(shí)注重“向群眾學(xué)習(xí)”的觀念
（十）從“重復(fù)性學(xué)習(xí)”觀念升華為“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”觀念
第四章 當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)動(dòng)力
一、當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理
（一）興趣與大學(xué)生的學(xué)習(xí)
（二）情感與大學(xué)生的學(xué)習(xí)
（三） 意志與大學(xué)生的學(xué)習(xí)
（四） 性格與大學(xué)生的學(xué)習(xí)
二、當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀和學(xué)習(xí)道德觀
（一） 傳統(tǒng)社會(huì)中人們的學(xué)習(xí)價(jià)值觀
（二） 當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立的學(xué)習(xí)價(jià)值觀
（三） 當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)道德觀
第五章 當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)
一、當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
（一） 當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)
（二） 當(dāng)代大學(xué)生的求實(shí)素質(zhì)
（三） 當(dāng)代大學(xué)生的主體性素質(zhì)
（四） 當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)
二、當(dāng)代大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)
（一） 能力的實(shí)質(zhì)及其分類
（二） 當(dāng)代大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)內(nèi)容及其特點(diǎn)
三、當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)建構(gòu)原則和存在的主要問(wèn)題
（一） 知識(shí)的類型、特點(diǎn)和功能
（二） 大學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的基本原則
（三） 大學(xué)生知識(shí)建構(gòu)方面問(wèn)題及克服途徑
第六章 學(xué)習(xí)的基本過(guò)程、規(guī)律和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性
一、學(xué)習(xí)的基本過(guò)程
（一） 學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿矛盾的過(guò)程
（二） 知識(shí)向素質(zhì)、能力的轉(zhuǎn)化及其條件
二、學(xué)習(xí)規(guī)律的特點(diǎn)、作用及其具體內(nèi)容
（一） 學(xué)習(xí)規(guī)律的特點(diǎn)及其作用
（二） 學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與規(guī)律
三、學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
（一） 學(xué)習(xí)的重復(fù)性、創(chuàng)造性及其相互關(guān)系
（二） 現(xiàn)代大學(xué)生要自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力
第七章 大學(xué)生學(xué)習(xí)途徑和方法（一）
一、學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)和作用
（一） 學(xué)習(xí)方法及其特點(diǎn)
（二） 學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用
（三） 自覺(jué)掌握和創(chuàng)造科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
（四） 努力克服學(xué)習(xí)方法認(rèn)識(shí)方面的誤區(qū)
二、大學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍方法
（一） 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法
（二） 概念學(xué)習(xí)法
（三） 重復(fù)學(xué)習(xí)法
（四） 質(zhì)疑學(xué)習(xí)法
（五） 分解學(xué)習(xí)法
（六） 聯(lián)想學(xué)習(xí)法
（七） 比較學(xué)習(xí)法
（八） 聚焦學(xué)習(xí)法
（九） 求師學(xué)習(xí)法
（十） 交友討論學(xué)習(xí)法
（十一） 觀察學(xué)習(xí)法
第八章大學(xué)生學(xué)習(xí)途徑和方法（二）
一、大學(xué)生的記憶、理解和應(yīng)用學(xué)習(xí)方法
（一）記憶的實(shí)質(zhì)和記憶的基本方法
（二）理解的實(shí)質(zhì)和理解的基本步驟、方法
（三）應(yīng)用的實(shí)質(zhì)及其基本方法
二、大學(xué)生在校學(xué)習(xí)方法
（一）大學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方法
（二） 大學(xué)生課堂聽(tīng)課學(xué)習(xí)方法
（三） 大學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法
（四） 大學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)方法
（五） 大學(xué)生實(shí)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法
（六） 大學(xué)生科研活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方法
第九章 國(guó)外學(xué)習(xí)理論與大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
一、國(guó)外學(xué)習(xí)理論
（一） 國(guó)外心理學(xué)中的學(xué)習(xí)理論
（二） 聯(lián)合國(guó)教科文組織教育理論中的學(xué)習(xí)思想
（三） 《學(xué)無(wú)止境》中的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思想
（四） 《學(xué)習(xí)的革命》中的學(xué)習(xí)思想
二、國(guó)外大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
（一） 哈佛大學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)
（二） 具備學(xué)習(xí)力——哈佛的基本精神
（三） 哈佛人=學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人
（四） 創(chuàng)造是哈佛人學(xué)習(xí)力的最高境界
主要參考文獻(xiàn)
后記