現(xiàn)代技工院校班主任培訓(xùn)教程

　　黨的十七大明確提出，要“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”。大力發(fā)展職業(yè)教育，這是黨中央在新的歷史時(shí)期、新的歷史階段，為進(jìn)一步實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重大決策。技工教育是教育的重要組成部分，在構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系、建設(shè)人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略中將發(fā)揮十分重要的作用。改革開放以來，在各級黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)和主管部門的重視、指導(dǎo)和支持下，技工教育得到了蓬勃發(fā)展，學(xué)校規(guī)模在不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量在不斷提高。截至2008年底，全國共有技工院校3 075所，在校生約400萬人，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)96%以上?！槭辜脊そ逃３址€(wěn)定、健康、持續(xù)發(fā)展，我們必須加強(qiáng)對技工院校的基礎(chǔ)——教學(xué)班的管理工作。而班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。班主任的素質(zhì)和能力，直接關(guān)系到國家教育方針的全面貫徹，直接影響到學(xué)校工作和學(xué)生成才。因此，時(shí)代呼喚技工院校應(yīng)建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。　正是從技工院校班主任隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展的需要出發(fā)，2008年，中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心和廣東省職業(yè)培訓(xùn)和技工教育協(xié)會(huì)共同組織編撰了《現(xiàn)代技校班主任培訓(xùn)教程》（以下簡稱《教程》）?！督坛獭妨η筮\(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，運(yùn)用教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識，結(jié)合我國技工院校實(shí)際，吸收國內(nèi)外職業(yè)教育研究新成果，力圖使其成為一本具有科學(xué)性和創(chuàng)新性的培訓(xùn)教材。《教程》通過在廣東省技工院校4000多名班主任崗位培訓(xùn)中使用，培訓(xùn)效果良好，得到廣大班主任的歡迎和肯定，同時(shí)這些來自一線的班主任又給《教程》提出了很多寶貴的意見和建議?！〗衲?，組織編寫單位結(jié)合第一版《教程》使用中的反饋意見和建議，對《教程》進(jìn)行了修訂。修訂后的教程具有三大特點(diǎn)：第一，具有鮮明的技工教育特色，是技工院校班主任實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性；第二，全書內(nèi)容豐富，突出一個(gè)“新”字，落實(shí)一個(gè)“用”字，體現(xiàn)一個(gè)“活”字，力圖做到常規(guī)性工作與創(chuàng)新性工作相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合；第三，它既是班主任崗位培訓(xùn)的教材，又是班主任日常工作的指南，對改進(jìn)班主任的工作方法、提高班主任的素質(zhì)和工作效率以及對班主任的專業(yè)成長，將會(huì)起到促進(jìn)和規(guī)范作用。

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