兒童文學視野下小學語文教學研究

序言
緒論  
第一章  天然的契合：兒童文學與小學語文教育  
  第一節(jié)  兒童文學具有穿越時空的精神生命力  
  第二節(jié)  兒童文學在小學語文教育中的顯著地位  
  第三節(jié)  兒童文學對于小學語文教育的德育價值  
  第四節(jié)  兒童文學對于小學語文教育的工具價值  
  第五節(jié)  兒童文學對于小學語文教育的人文價值  
第二章  本能的繆斯：兒童文學與兒童審美教育  
  第一節(jié)  兒童文學獨特的審美教育功能  
  第二節(jié)  小學語文教學中的審美教育元素  
  第三節(jié)  小學語文教學中的審美教育途徑  l
  第四節(jié)  兒童文學審美教育的文化意義  
  第五節(jié)  兒童文學審美教育與想象力的培養(yǎng)  
第三章  奇異的種子：兒童文學與兒童素質(zhì)教育  
  第一節(jié)  兒童文學對于素質(zhì)教育的獨特功能價值  
  第二節(jié)  教材中兒童形象折射兒童文學兒童觀  
  第三節(jié)  兒童文學與兒童素質(zhì)教育的全面對接  
  第四節(jié)  兒童文學教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)  
  第五節(jié)  兒童文學視野與小學語文素質(zhì)教育  
第四章  天邊的綠洲：兒童文學與小學閱讀教學  
  第一節(jié)  兒童文學與兒童閱讀習慣的培養(yǎng)  
  第二節(jié)  兒童文學與兒童閱讀能力的培養(yǎng)  
  第三節(jié)  兒童文學閱讀教學與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)  
  第四節(jié)  兒童文學課外閱讀指導原則和實施步驟  
  第五節(jié)  小學生兒童文學課外閱讀部分書目推薦  
第五章  神筆的魅力：兒童文學與小學作文教學  
  第一節(jié)  兒童文學影響和新課標小學作文的新要求  
  第二節(jié)  從兒童文學角度激發(fā)小學生作文興趣  
  第三節(jié)  兒童文學游戲精神和兒童快樂寫作  
  第四節(jié)  兒童文學讓小學生寫作插上想象的翅膀  
  第五節(jié)  小學語文作文教學優(yōu)秀案例舉隅和解讀  
第六章  隱形的翅膀：小學語文教材中童話教學  
  第一節(jié)  小學語文中童話的特征和功能  
  第二節(jié)  小學語文中童話教學的意義  
  第三節(jié)  童話教學中存在問題以及對應策略  
  第四節(jié)  小學語文中的“童話式”教學  
  第五節(jié)  小學語文童話教學優(yōu)秀案例舉隅和解讀  
第七章  神奇的魔袋：小學語文教材中寓言教學  
  第一節(jié)  寓言的藝術特征及其“四要素”  
  第二節(jié)  寓言教學傳統(tǒng)模式反思和新型模式探索  
  第三節(jié)  小學寓言教學中思維素質(zhì)的培養(yǎng)  
  第四節(jié)  小學語文寓言教學改革的有效途徑  
  第五節(jié)  小學語文寓言教學優(yōu)秀案例舉隅和解讀  
第八章  詩意的棲居：小學語文教材中詩歌教學  
  第一節(jié)  小學語文中兒童詩教育的現(xiàn)實意義  
  第二節(jié)  將詩一般的激情注入兒童詩教學  
  第三節(jié)  小學語文中童詩教育促進作文教學  
  第四節(jié)  小學語文中古詩教學提升審美素質(zhì)  
  第五節(jié)  小學語文詩歌教學優(yōu)秀案例舉隅和解讀  
第九章  童年的星空：小學語文教材中散文教學  
  第一節(jié)  牽手兒童仰望文學星空中散文的藝術特質(zhì)  
  第二節(jié)  牽手兒童探尋寫景散文中的風光和感悟  
  第三節(jié)  牽手兒童探尋抒情散文中的形跡和神韻  
  第四節(jié)  牽手兒童探尋兒童散文中的詩情和哲思  
  第五節(jié)  小學語文散文教學優(yōu)秀案例舉隅和解讀  
第十章  生命的綻放：兒童文學與小學語文教師  
  第一節(jié)  兒童文學在語文教育教學中的現(xiàn)狀分析  
  第二節(jié)  小學語文教師亟待提升兒童文學素養(yǎng)  
  第三節(jié)  小學語文教師與兒童文學的天然聯(lián)系  
  第四節(jié)  小學語文教師的兒童文學視野三要素  
  第五節(jié)  小學教師兒童文學創(chuàng)作和校園文化應用  
參考文獻  
周益民、黃蓓佳、方衛(wèi)平、彭鋼、成尚榮等專家對本課題和本書稿的評審意見  
后記