本科臨床醫(yī)學教育質(zhì)量保障與基本狀態(tài)檢測

第一章 上海高校本科創(chuàng)新人才教學改革項目
第一節(jié) 四校協(xié)作研究與實踐總結(jié)報告
一、與時俱進的項目研究背景
二、課程體系與教學模式改革要求描述性研究
三、臨床醫(yī)學教育質(zhì)量保障實證性研究
四、質(zhì)量保障機制中骨干師資隊伍建設
五、創(chuàng)新點分析與應用
第二節(jié) 示范單位實踐報告與專家評估
一、同濟大學實踐報告
二、上海中醫(yī)藥大學實踐報告
三、專家評議驗收評審意見
第二章 本科臨床醫(yī)學教育質(zhì)量保障指南
第一節(jié) 課程體系與教學模式改革基本要求
一、臨床醫(yī)學教育改革導向
二、思想道德與職業(yè)素質(zhì)課程
三、臨床基本診斷與治療課程
四、以器官、系統(tǒng)為中心的專業(yè)理論和臨床見習課程
五、其他全身生理的變化、病態(tài)、診斷與治療課程
六、臨床實習
七、社會醫(yī)學與健康管理課程
第二節(jié) 臨床教學基地教育質(zhì)量標準
一、宗旨與目標
二、臨床教育計劃
三、學生學力考核
四、學習支持服務
五、教師
六、教育資源
七、教育評價
八、科學研究
九、管理與行政
十、改革與發(fā)展
第三節(jié) 臨床醫(yī)學教育質(zhì)量認證
一、認證程序
二、認證報告樣式
第三章 臨床教師專業(yè)化發(fā)展
第一節(jié) 臨床教師專業(yè)化發(fā)展的歷史使命
一、教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的導向
二、反映教育服務信任危機調(diào)研
三、臨床教學人力資本開發(fā)管理
四、教師成長的價值與動力研發(fā)
五、臨床教學骨干師資高地構(gòu)建
第二節(jié) 臨床教師必須直面教育技術(shù)革新
一、教育方案原創(chuàng)性設計
二、學力水平成長性開發(fā)
三、媒體技術(shù)數(shù)字化應用
四、教學效果常態(tài)化評價
第四章 臨床教學基地教育質(zhì)量保障狀態(tài)檢測
第一節(jié) 教育質(zhì)量保障狀態(tài)評價表
一、基地自評表填報說明及附表(30個)
二、專家實測表填報說明及附表(30個)
三、教育質(zhì)量水平評價表使用說明及附表(21個)
第二節(jié) “質(zhì)量保障基本狀態(tài)數(shù)據(jù)檢測體系”使用指南
一、網(wǎng)站基本介紹
二、注冊方法
三、頁面登陸
四、信息導航