小學語文課程與教學論

前言
　　第一部分 宏觀論
　　第一章 語文課程性質
　　一、“語文”辨識
　　[學習專欄1-1]口語和書面語
　　二、語文學科
　　[學習專欄1-2]“學科”的概念
　　三、語文課程
　　四、小學語文課程性質
　　[學習專欄1-3]內部言語和外部言語
　　五、港澳臺小學語文課程
　　[學習專欄1-4]中國語文科“目標為本課程”設計的內容
　　第二章 語文課程標準
　　一、課程標準的認識
　　二、《語文課程標準》的體系
　　[學習專欄2-1]課程新觀念
　　三、《語文課程標準》的理念
　　[學習專欄2-2]合作學習的再認識
　　[學習專欄2-3]國外母語課程標準的基本理念
　　第三章 語文教育文化
　　一、對文化的解讀
　　[學習專欄3-1]關于文化的分類
　　二、語言與文化
　　三、語文教育的文化思考
　　[學習專欄3-2]《七顆鉆石》教學的文化理念
　　[學習專欄3-3]教學案例：“春”的教學
　　第四章 語文課程資源
　　一、語文課程資源的界說
　　二、開發(fā)和利用語文課程資源的途徑
　　[學習專欄4-1]資源開發(fā)手記：柳絮滿天飛
　　三、開發(fā)和利用語文課程資源的策略
　　第五章 語文教材建設
　　一、語文教材的簡介
　　[學習專欄5-1]臺灣小學語文教材一瞥
　　二、語文教材的體系
　　三、語文教材的類型
　　四、語文課改新教材簡介
　　第六章 語文教育智慧
　　一、語文教育智慧的界說
　　[學習專欄6-1]智慧的分類_
　　[學習專欄6-2]語文教育智慧一例
　　二、語文教育智慧的價值
　　三、語文教育智慧的形成
　　[學習專欄6-3]教例：個別與全班
　　第二部分 中觀論
　　第七章 語文教學目標
　　一、教學目標的界說
　　[學習專欄7-1]《黃河象》的認知教學目標
　　二、教學目標的功能
　　[學習專欄7-2]識字教學效果對比實驗
　　三、語文教學目標的分解
　　四、語文教學目標的編制
　　[學習專欄7-3]丁有寬讀寫結合教材的知識體系
　　五、語文教學目標的實施
　　第八章 語文學習指導
　　一、語文學習的狀態(tài)
　　[學習專欄8-1]語文學習狀態(tài)的評價指標
　　二、語文學習的路徑
　　三、語文學習的方式
　　四、語文學習的指導
　　[學習專欄8-2]小學語文學習軟件簡介
　　第九章 語文教學內容（一）
　　一、語文學習的習慣
　　[學習專欄9一1]好習慣成就好人生
　　二、漢語拼音教學
　　[學習專欄9-2]小學語文漢語拼音表
　　三、識字教學
　　[學習專欄9-3]港臺及海外華人的漢字教學識字量表
　　四、寫字教學
　　[學習專欄9-4]漢字筆畫名稱表漢字間架結構表
　　五、口語交際教學
　　第十章 語文教學內容（二）
　　一、第一學段閱讀教學
　　二、第二學段閱讀教學
　　三、第三學段閱讀教學
　　[學習專欄10-1]丁有寬讀寫結合思想
　　四、寫話教學
　　五、習作教學
　　第十一章 語文課外閱讀
　　一、課外閱讀的價值
　　[學習專欄11-1]名人談課外閱讀
　　二、課外閱讀的類型
　　[學習專欄11-2]讀書方法指導課例
　　三、課外閱讀的指導
　　四、課外閱讀的展示
　　[學習專欄11-3]課外閱讀考級
　　五、“書香校園”的建設
　　第十二章 語文教學評價
　　一、語文教學評價的理念
　　[學習專欄12-1]標準化測驗的十大常見誤區(qū)
　　二、語文教學評價的內容
　　[學習專欄12-2]國際閱讀素養(yǎng)進展研究項目(PIRLS）的一份試卷(2006）
　　三、語文教學評價的標準
　　[學習專欄12-3]美國賓夕法尼亞州閱讀評價標準(五年級）
　　四、語文教學評價的方法
　　[學習專欄12-4]成長記錄袋
　　第三部分 微觀論
　　第十三章 語文文本解讀
　　一、文本解讀的基本內容
　　二、文本解讀的思維方法
　　[學習專欄13-1]教師“自己”的文本解讀
　　三、文本解讀的主要策略
　　[學習專題13-2]《去年的樹》的主題解讀
　　第十四章 語文課堂任務
　　一、語言習得
　　[學習專欄14-1]《李時珍》教學的比較
　　二、人文滲透
　　三、思維訓練
　　[學習專欄14-2]《飛奪瀘定橋》教學中的分析與綜合
　　[學習專欄14-3]《畫雞蛋》發(fā)散思維訓練一例
　　四、情感培養(yǎng)
　　第十五章 語文課堂構建
　　一、語文“新課堂
　　[學習專欄15-1]“對話論”的基本原理
　　二、本色的語文課堂
　　三、簡約的語文課堂
　　四、動態(tài)的語文課堂
　　[學習專欄15-2]《貓》的首句教學設計
　　五、生態(tài)的語文課堂
　　六、和諧的語文課堂
　　第十六章 語文教學設計
　　一、語文教學目標的設計
　　[學習專欄16-1]《一個小村莊的故事》三維目標設計
　　二、語文教學內容的設計
　　[學習專欄16-2]《刷子李》教學內容設計開放性設計
　　三、語文教學程序的設計
　　[學習專欄16-3]《狼牙山五壯士》設計中的“意言并舉
　　四、語文教學方式的設計
　　[學習專欄16-4]《伯牙絕弦》一課中的師生互動
　　第十七章 語文課堂形態(tài)
　　一、語文課堂形態(tài)的基本要素
　　二、語文課堂形態(tài)的理性構思
　　[學習專欄17-1]傳統(tǒng)語文課堂教學過程的歷史考察
　　三、語文課堂形態(tài)的實踐軌跡
　　四、語文課堂形態(tài)的動態(tài)調節(jié)
　　[學習專欄17-2]教學《趵突泉》的動態(tài)調節(jié)
　　五、語文課堂形態(tài)的基本范例
　　[學習專欄17-3]語文課堂形態(tài)中的范式
　　第十八章 語文課堂診斷
　　一、語文課堂診斷的價值
　　二、語文課堂診斷的特點
　　[學習專欄18-1]對課堂診斷的誤解和辨析
　　三、語文課堂診斷的標淮
　　[學習專欄18-2]基于問題開處方
　　四、語文課堂診斷的類型
　　[學習專欄18-3]課堂教學診斷自測題
　　五、語文課堂診斷的方式
　　[學習專欄18-4]對一種課堂文化新癥候的診斷
　　后記