以教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展：寧波市江東區(qū)的實(shí)踐與思考

總序／1
第一章 教育均衡發(fā)展與教育信息化／1
第一節(jié) 教育均衡發(fā)展及其實(shí)現(xiàn)途徑／3
一、教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵／3
二、教育均衡發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑／4
第二節(jié) 以教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展／9
一、教育信息化的概念及分類／9
二、教育信息化的前景及意義／10
第三節(jié) 中國教育信息化進(jìn)程概述／12
一、中國教育信息化建設(shè)工程／12
二、中國基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程中的大事件／14
三、中小學(xué)信息技術(shù)教育／18
第四節(jié) 中國基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程中的問題／20
一、現(xiàn)存的主要問題／20
二、可能的對策／24
第二章 以教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展的國際經(jīng)驗(yàn)／26
第一節(jié) 歐盟的eTwinning項(xiàng)目／26
一、項(xiàng)目的背景及主要內(nèi)容／26
二、項(xiàng)目的合作模式及案例介紹／30
第二節(jié) 英國的“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)”和“新機(jī)會基金”項(xiàng)目／32
一、“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)”項(xiàng)目／32
二、“新機(jī)會基金”項(xiàng)目／33
第三節(jié) 美國的教育信息技術(shù)發(fā)展計(jì)劃／36
一、教育信息技術(shù)發(fā)展計(jì)劃簡介／36
二、教師信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃／37
第四節(jié) 日本的教育信息化計(jì)劃／38
一、教育信息化計(jì)劃簡介／38
二、信息化環(huán)境建設(shè)及師資培訓(xùn)／39
第五節(jié) 韓國的教育信息化綜合發(fā)展方案／40
一、基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)／40
二、中小學(xué)信息技術(shù)教育／42
三、教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)／42
第六節(jié) 新加坡的教育信息化規(guī)劃及主要舉措／43
一、教育信息化規(guī)劃／43
二、教育電子簿／44
三、教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)／45
第三章 以教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展的國內(nèi)經(jīng)驗(yàn)／46
第一節(jié) 北京市：教育信息化的“三三四”目標(biāo)及成效／46
一、“三三四”目標(biāo)的提出．／46
二、教育信息化建設(shè)的成效／47
第二節(jié) 江蘇?。骸八蛢?yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”／49
一、工程背景介紹／49
二、工程主要內(nèi)容／49
第三節(jié) 廣東?。骸盎淉堥T”校園工程、城域教育網(wǎng)建設(shè)及師資培訓(xùn)／50
一、“粵龍門”校園工程／51
二、多渠道共享教育資源／52
第四節(jié) 農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程／53
一、中國“農(nóng)遠(yuǎn)工程”簡介／53
二、浙江省“農(nóng)遠(yuǎn)工程”概況／55
第四章 以教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展的寧波市江東區(qū)經(jīng)驗(yàn)一環(huán)境建設(shè)／59
第一節(jié) 江東區(qū)基礎(chǔ)教育信息化概況／60
第二節(jié) 江東區(qū)基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境建設(shè)／61
一、教育信息化環(huán)境建設(shè)的主要措施／61
二、教育信息化建設(shè)的五個(gè)階段／62
三、教育信息化軟件環(huán)境建設(shè)／64
第三節(jié) 江東區(qū)教育信息化“十一五”行動指南／64
一、現(xiàn)狀分析／64
二、提高認(rèn)識，增強(qiáng)教育信息化機(jī)遇意識／65
三、“十一五”期間教育信息化推進(jìn)的基本思路／66
四、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立教育信息化發(fā)展的長效機(jī)制／68
第四節(jié) “視像中國計(jì)劃”在江東區(qū)的實(shí)踐／69
一、背景介紹／69
二、“視像中國計(jì)劃”在太古小學(xué)啟動／69
三、“視像中國計(jì)劃”在太古小學(xué)的主要活動／75
四、“視像中國計(jì)劃”的啟迪與思考／80
五、“視像中國計(jì)劃”活動中需要注意的問題／81
第五章 以教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展的寧波市江東區(qū)經(jīng)驗(yàn)——學(xué)科整合／82
第一節(jié) 借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)課程整合／82
一、網(wǎng)絡(luò)在組織教學(xué)中的作用／83
二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實(shí)行課程整合的途徑／84
三、實(shí)行課程整合要堅(jiān)持人本主義的方向／85
點(diǎn)評／86
第二節(jié) 信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合／87
一、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)／87
二、依托Internet，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源／88
三、做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)主體積極性的發(fā)揮／89
點(diǎn)評／89
第三節(jié) 拓寬Word教材視野的實(shí)踐／90
一、語文課：“排列句子”與“剪切”、“復(fù)制”／90
二、語文課：“修改錯(cuò)別字”與“字體”設(shè)置／91
三、數(shù)學(xué)課：“設(shè)計(jì)口算練習(xí)”與插入“符號”／92
四、數(shù)學(xué)課：“解應(yīng)用題”與插入“表格”／93
五、科學(xué)課：“制作環(huán)保宣傳畫”與“自選圖形”、“藝術(shù)字”／93
六、信息技術(shù)課：“撰寫小論文”與Word綜合應(yīng)用／94
點(diǎn)評／95
第四節(jié) 社會建構(gòu)主義與學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)／95
一、“興趣”激發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)／96
二、“任務(wù)”養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣／96
三、“爭論”促使自覺學(xué)習(xí)／97
四、“媒體”傳授自學(xué)方法／97
五、“網(wǎng)絡(luò)”培養(yǎng)自學(xué)能力／98
點(diǎn)評／99
第五節(jié) 信息技術(shù)與品德課的有機(jī)整合／100
一、利用信息技術(shù)生動再現(xiàn)生活情景，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)／100
二、利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍／101
三、利用信息技術(shù)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)課程的現(xiàn)實(shí)性和親近感／102
四、利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)搜集處理信息的能力／102
點(diǎn)評／104
第六節(jié) 基于“視像中國計(jì)劃”的遠(yuǎn)程教學(xué)案例／104
一、活動的緣起／104
二、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)／105
三、教學(xué)活動的前期準(zhǔn)備／105
四、教學(xué)活動過程／105
五、活動的啟迪與思考／109
點(diǎn)評／110
第七節(jié) 基于Webquest的課堂教學(xué)模式嘗試／110
一、建構(gòu)全新的課堂教學(xué)模式，提高師生信息素養(yǎng)／111
二、系統(tǒng)分析教學(xué)活動，提高教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動的組織能力／115
點(diǎn)評／117
第六章 以教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展的寧波市江東區(qū)經(jīng)驗(yàn)——教學(xué)設(shè)計(jì)／118
第一節(jié) 小學(xué)語文課文《恐龍的滅絕》的教學(xué)設(shè)計(jì)／118
一、設(shè)計(jì)思路／118
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)／119
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）／119
點(diǎn)評／123
……
第七章 以教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展的寧波市江東區(qū)經(jīng)驗(yàn)——老師發(fā)展
第八章 以教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展的寧波市江東區(qū)經(jīng)驗(yàn)——學(xué)生發(fā)展
附錄
參考文獻(xiàn)
后記