越地學術(shù)思想論

　　《越地學術(shù)思想論》分析了越地經(jīng)史之學的源流及成就，越地學者的治經(jīng)傳統(tǒng)，即從“ 經(jīng)即史”到“六經(jīng)皆史”的經(jīng)史觀。對南宋浙東學派與清代浙東學派的學術(shù)淵源關(guān)系作了新的闡述，認為盡管兩個時期的浙東學術(shù)并不是一個統(tǒng)一的學派，缺少脈絡(luò)可尋的師承關(guān)系和統(tǒng)一的學術(shù)譜系，但卻仍然具有十分相似的精神氣質(zhì)和思想追求，表現(xiàn)了基本共同的學術(shù)主張和價值取向。闡述了越地哲學思想發(fā)展的三個高潮及不同哲學思想的特點，即疾虛妄樹異端——越地哲學思想的第一個歷史高度；由理學到心學——越地哲學思想的第二個歷史高度；由心學到實學——越地哲學思想的第三個歷史高度。分別探討于越民族的原始宗教信仰，越地佛教的傳播及在中國宗教史上的地位，越地的道教思想及對道教發(fā)展的影響的基礎(chǔ)上，著重分析了越地文人在儒釋道合流中的地位和作用。認為在道德核心價值觀上與中華文化的一致性表現(xiàn)在——以推行德政，實現(xiàn)德治，維護封建王權(quán)統(tǒng)治為根本目的；以養(yǎng)成儒家所推崇的理想人格為道德修養(yǎng)的根本目標；強調(diào)道德修養(yǎng)的方法和路徑，認為義利并重是越文化道德追求的重要特色，認為越地文人在倫理思想上更加關(guān)注道德實踐。闡述了越地教育思想的演變主線，分別對越地著名學者關(guān)于教育目的目標、治學態(tài)度、教學原則和方法等思想進行了梳理。分析評述了以越國范蠡為代表的“農(nóng)商具利”經(jīng)濟思想及影響；以葉適為代表的“農(nóng)商并重”經(jīng)濟思想及影響；以黃宗羲為代表的“工商皆本”經(jīng)濟思想及影響及傳統(tǒng)經(jīng)濟思想的現(xiàn)代基因。探討了越地學術(shù)思想的傳播方式和途徑，即學術(shù)觀點在交鋒辯駁中傳播；思想觀念在為官從政中傳播；理論流派在講學授徒中傳播；學術(shù)思想傳播的其他途徑，對中國古代的文化傳播方式進行了新的循跡和思考。在分析越地學術(shù)思維的文化背景和學術(shù)依據(jù)的基礎(chǔ)上，概括提煉出了越地學術(shù)思維中表現(xiàn)為突出的務(wù)實性思維、一貫的包容性思維、強烈的批判性思維等特點。

　　梁涌，男，浙江嵊州市人，紹興文理學院黨委宣傳部長、統(tǒng)戰(zhàn)部長，社科部主任，教授。多年來從事馬克思主義中國化和越文化研究，已出版《社會轉(zhuǎn)型期忠誠問題研究》《馬克思主義中國化的新篇章——江澤民理論創(chuàng)新十五論》（合著）等專著多部，在《學術(shù)月刊》《社會科學戰(zhàn)線》等學術(shù)刊物發(fā)表論文五十余篇，其中多篇被人大復印資料等全文轉(zhuǎn)載。