教育政策執(zhí)行研究

定　價(jià)：￥36.00

作　者：	鄧旭著
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	中國(guó)教育

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ISBN：	9787504151032	出版時(shí)間：	2010-12-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16	頁(yè)數(shù)：	259	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)以“教育政策執(zhí)行”問(wèn)題作為研究對(duì)象，直面鮮活的教育政策執(zhí)行現(xiàn)實(shí)，以制度分析為視角，體驗(yàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，分別從正式制度和非正式制度兩個(gè)層面，探討當(dāng)下中國(guó)教育政策執(zhí)行存在的問(wèn)題及可能的路徑，呈現(xiàn)制度因素在教育政策執(zhí)行中的影響和作用。建構(gòu)了制度分析視角下教育政策執(zhí)行影響因素的分析框架一兩個(gè)層面六個(gè)維度，即：正式制度的教育法律制度、教育組織制度、教育運(yùn)行機(jī)制以及非正式制度的非權(quán)力影響力、人際關(guān)系和潛規(guī)則、教育信念。不僅具有啟發(fā)性，而且為后？研究提供可操作性研究路徑。以教育政策執(zhí)行的合理性和合法性為訴求，旨在提出制度視野下教育政策執(zhí)行范式轉(zhuǎn)換——政策執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化了教育政策執(zhí)行公眾參與及公共理性的張揚(yáng)。不僅探討了正式制度因素對(duì)教育政策執(zhí)行的影響和制約，而且剖析了諸如執(zhí)行者的非權(quán)力影響力、政策執(zhí)行過(guò)程中的社會(huì)關(guān)系、潛規(guī)則和傳統(tǒng)習(xí)俗及執(zhí)行者的教育信念與信仰等非正式制度要素對(duì)教育政策執(zhí)行的影響。這不僅需要研究者的勇氣，而且，更重要的是揭示了隱藏在教育政策執(zhí)行背后的價(jià)值、觀念，甚至是一些暗箱操作，從而構(gòu)建適于我國(guó)？踐的教育政策執(zhí)行的制度安排。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《教育政策執(zhí)行研究》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

前言
第一章　問(wèn)題與概念
　第一節(jié)　問(wèn)題的提出
    一、研究背景
    二、研究?jī)r(jià)值
    三、問(wèn)題說(shuō)明與限定
　第二節(jié)　概念界定與理解
　一、制度的概念界定
　二、制度理解的中西檢視
　三、制度與政策的區(qū)別和聯(lián)系
　四、教育政策執(zhí)行的概念界定與理解
第二章　文獻(xiàn)與方法
第一節(jié)　文獻(xiàn)綜述
    一、公共政策執(zhí)行與教育政策執(zhí)行文獻(xiàn)的趨勢(shì)分析
    二、公共政策執(zhí)行與教育政策執(zhí)行文獻(xiàn)的內(nèi)容分類分析
    三、教育政策執(zhí)行研究視角的檢視
    四、文獻(xiàn)述評(píng)
　第二節(jié)　研究的方法論
    一、制度分析的方法論整體主義和方法論個(gè)體主義
    二、方法論整體主義和方法論個(gè)體主義之于教育政策執(zhí)行
    三、政策執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)：教育政策執(zhí)行研究方法論的新范式
　第三節(jié)　研究方法
    一、收集資料的方法：?獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、訪談法
    二、分析資料的方法：定性分析法、定量分析法
第三章　制度規(guī)約下教育政策執(zhí)行的調(diào)查與分析
第一節(jié)　教育政策執(zhí)行問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與修訂
    一、研究目的
    二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)
    三、研究過(guò)程
第二節(jié)　教育政策執(zhí)行調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析
    一、問(wèn)卷人口學(xué)變量的統(tǒng)計(jì)
    二、問(wèn)卷四個(gè)范疇的平均數(shù)差異分析
    三、問(wèn)卷六個(gè)維度的平均數(shù)差異分析
    四、問(wèn)卷第三部分題目卡方分析
　第三節(jié)　初步討論
第四章　正式制度規(guī)約下的教育政策執(zhí)行
　第一節(jié)　正式制度：教育政策執(zhí)行的基礎(chǔ)
    一、正式制度在教育政策執(zhí)行中具有“強(qiáng)制、規(guī)范、理性”的本質(zhì)特征
　……
第五章　非正式制度規(guī)約下的教育政策執(zhí)行
第六章　教育政策執(zhí)行需要什么樣的制度安排
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記