第五項修煉·變革篇（下）

定　價：￥49.00

作　者：	（美）圣吉著，王秋海等譯
出版社：	中信出版社
叢編項：
標　簽：	企業(yè)內(nèi)部革新

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ISBN：	9787508627427	出版時間：	2011-05-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	638	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《第五項修煉》的開創(chuàng)性成果使彼得圣吉及其同事經(jīng)常會被商業(yè)界同仁詢問：“我們?nèi)绾纬焦咀兏锏某跫夒A段？如何保持變革的勢頭？”大家都知道，不學會改變自己的心態(tài)和行為慣例，公司和其他組織今天都無法成功發(fā)展。但啟動了變革計劃的公司卻發(fā)現(xiàn)，哪怕是最有希望的變革行動，雖然開始有些成功的經(jīng)歷，后來卻無法轉(zhuǎn)變或振興整個組織，盡管并不缺乏資源和興趣。而令人信服的業(yè)務(wù)成果則可能無法長期持續(xù)。這種情況正意味著：組織機構(gòu)是有發(fā)育良好的、復(fù)雜的免疫排外系統(tǒng)的，其功效就是維持組織的現(xiàn)狀。應(yīng)用有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力和持久成功變革的新理論，結(jié)合25年的學習型組織建設(shè)經(jīng)驗，本書的作者們在這里展示了如何加速推進成功的變革，以及如何克服能消弱變革勢頭的各種障礙。本書是為組織機構(gòu)中的各級經(jīng)理人和領(lǐng)導(dǎo)者而做。它告訴企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者如何共同認知，并準備應(yīng)對深層變革必然給組織帶來的最終總要面對的挑戰(zhàn)，包括：恐懼和憂慮；跨越組織界限傳播學習經(jīng)驗的需要；變得非常復(fù)雜的對創(chuàng)新行為的成功評估和測量；公司中變革“真信者”和不信者之間幾乎無法回避的誤解。本書內(nèi)容非常豐富，有大量的個人和團隊練習，有負責實際工作的經(jīng)理人和領(lǐng)導(dǎo)者對保持學習實踐勢頭的深度闡釋，有經(jīng)歷過充分實踐檢驗的實際做法建議。書中提供了實施學習和變革計劃的內(nèi)部知情者的視角，他們來自BP、杜邦、福特、通用電氣、哈雷-戴維森、惠普、三菱電器、殼牌、豐田、美國陸軍和施樂公司。書中給一線經(jīng)理、高管、內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)者、教育工作者和其他努力在實踐中推動變革的人們，提供了重要的建議。

作者簡介

　　彼得？圣吉（Peter Senge），麻省理工學院高級講師，國際組織學習學會（SoL）和索奧中國（SoLChina）的創(chuàng)始主席，麻省理工學院斯隆管理學院組織學習研究中心主任，波士頓創(chuàng)新伙伴咨詢公司的創(chuàng)始合伙人，多部暢銷書的作者或合著者，著有《第五項修煉》、《必要的革命》、《第五項修煉？心靈篇》、《第五項修煉？實踐篇》、《第五項修煉？變革篇》等。他被公認為管理創(chuàng)新領(lǐng)域的先驅(qū)者、理論家和著作家。阿特？克萊納（ArtKleiner），專業(yè)作家，紐約大學教授，麻省理工學院組織學習研究中心顧問和編輯？《異端時代》作者，1996年布茲年度最佳商業(yè)類書籍獎決賽入選者。夏洛特？羅伯茨（CharlotteRoberts），作家、演講家和企業(yè)高管的咨詢顧問，是企業(yè)和社群組織建立學習型文化方面的專家。喬治？洛斯（GerogeRoth），麻省理工學院該項目的研究員。里克？羅斯（Rick Ross），國際管理咨詢顧問，他把行動學習的方法運用于領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)和變革管理領(lǐng)域。布萊恩？史密斯（BryanSmith），理特咨詢公司副總裁，專注于戰(zhàn)略實施、公司治理和可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域。

圖書目錄

第四篇重新設(shè)計與重新思考的挑戰(zhàn)（II）
　第八章戰(zhàn)略與目標
　　一、挑戰(zhàn)
　　二、管理愿景規(guī)劃的跨距
　　三、探詢重大問題——戰(zhàn)略演進的催化劑
　　四、改變世界的各種情景
　　五、通過對話交談制定戰(zhàn)略——開發(fā)全組織戰(zhàn)略家的途徑
　　六、荷蘭皇家殼牌公司的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變
　　七、可持續(xù)的創(chuàng)新
　　八、雨林事件之后
　　九、為所有人提供電力——學習重新思考大型供電公司的志向目標
　　十、清醒的關(guān)照——組織服務(wù)工作的一項修煉
　第九章傳播
　　一、挑戰(zhàn)
　　二、組織學習循環(huán)——讓知識創(chuàng)造變成一個自我改變的系統(tǒng)
　　三、英國石油公司的開路人網(wǎng)絡(luò)——跨越五大洲的全球?qū)W習基礎(chǔ)設(shè)施
　　四?管理學校
　　五、自我努力原則——基于計算機系統(tǒng)推廣學習型組織的設(shè)計指導(dǎo)思想
　　六、在線參與——為“變革之舞”管理計算機網(wǎng)絡(luò)
　　七、學習史——創(chuàng)造一個反思型基礎(chǔ)設(shè)施
　　八、“世界級”的反思演練場——美國陸軍全球范圍內(nèi)的模擬、觀察和“行動后反思”
　　九、“實踐社群”是什么?
　　十、分水嶺事件
第五篇持續(xù)變革的挑戰(zhàn)
　第十章恐懼與憂慮
　　一、挑戰(zhàn)
　　二、灰色印記
　　三、單方控制
　　四、當好人做出可怕的事時……——解決組織生活中的基本學習障礙
　　五、“不知”的安全所在——神圣一小時
　　六、英雄模式——高度緊張狀態(tài)的隱蔽動因
　　七、從“家庭根源”中解開你的結(jié)
　　八、超越“勝者與敗者”——多樣性是一種學習現(xiàn)象
　第十一章評估與測量
　　一、挑戰(zhàn)
　　二、追溯測量的源頭——一位前財會管理人員對評估結(jié)果引起的困境的透視
　　三、為匯報而測量，還是為學習而測量?——克萊斯勒公司推行成本核算ABC方法的情況
　　四、打碎學習活動評估的“黑箱”
　　五、績效顯示盤——指標由雇員為?學習而設(shè)計，而不是由上層為了控制而設(shè)計
　第十二章真信者和不信者
　　一、挑戰(zhàn)
　　二、怎樣為組織文化的變革作好準備
　　三、可傳染的承諾奉獻精神
　　四、異端策略
　　五、共同理想的危害
結(jié)束語
　　一、生命世界的領(lǐng)導(dǎo)力
　　二、致謝
　　三、有關(guān)作者
　　四、如何與本書創(chuàng)作者取得聯(lián)系
附錄