排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)認(rèn)知眼動(dòng)特征的研究

　　從運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)認(rèn)知水平角度，探討專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)J心理能力白勺發(fā)展特征，揭示有關(guān)專項(xiàng)心理能力的培養(yǎng)機(jī)制，是當(dāng)今運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的重要研究課題。體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，視覺信息的提取是其基本的心理支持，視覺信息提取的不同模式可能反映了高水平運(yùn)動(dòng)員與一般水平運(yùn)動(dòng)員或新手之間運(yùn)動(dòng)能力的差異性。眼動(dòng)分析法被認(rèn)為是研究視覺信息加工過(guò)程的最為有效的手段之一，已被廣泛地應(yīng)用于各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的研究中。廖彥罡的這本《排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)認(rèn)知眼動(dòng)特征的研究》將嘗試以排球運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)為突破點(diǎn)，以信息加工理論為基本出發(fā)點(diǎn)，以運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)認(rèn)知眼動(dòng)特征為核心，借鑒認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法手段，利用先進(jìn)的眼動(dòng)儀來(lái)了解排球運(yùn)動(dòng)員的視覺信息特征。研究選取不同運(yùn)動(dòng)水平的排球隊(duì)員，采用專家——新手范式，記錄被試的注視次數(shù)、注視時(shí)間、眼跳距離等眼動(dòng)指標(biāo)，通過(guò)了解運(yùn)動(dòng)員信息加工過(guò)程中的動(dòng)態(tài)注意、視覺搜索軌跡以及心理過(guò)程、認(rèn)知特點(diǎn)等，找出不同水平隊(duì)員之間的差異，探討眼動(dòng)特征的認(rèn)知規(guī)律，豐富和完善運(yùn)動(dòng)心理學(xué)理論，揭示專家運(yùn)動(dòng)員的視覺搜索和注視信息。根據(jù)研究任務(wù)的不同，分為三部分研究，主要通過(guò)排球?qū)ｍ?xiàng)圖片識(shí)別的眼動(dòng)記錄法以及反應(yīng)時(shí)、正確率等行為指標(biāo)來(lái)對(duì)被試的信息加工過(guò)程進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。研究一表明，專家組對(duì)圖片信息的加工更為細(xì)致，他們的首注視點(diǎn)和次注視點(diǎn)時(shí)間都較長(zhǎng)，注視次數(shù)少，注視持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，與新手組有顯著差異。被試的注視多以球的位置為中心，向四周呈放射狀散開，重要信息區(qū)內(nèi)都有較多的視覺注視。專家組的注視范圍較為寬廣，注視點(diǎn)少而分散。圖片材料的不同對(duì)于被試的首注視點(diǎn)、次注視點(diǎn)時(shí)間以及瞳孔直徑有顯著影響。研究二表明，專家組能更快速而準(zhǔn)確地提取信息，他們對(duì)于句子理解的正確率明顯高于其他兩組，差異顯著，三組間的反應(yīng)時(shí)無(wú)差異。匹配信息的反應(yīng)時(shí)快于非匹配信息，差異顯著。三種不同性質(zhì)的句子問題差異顯著，背景信息的反應(yīng)時(shí)最慢，正確率低。內(nèi)容信息反應(yīng)時(shí)最快，正確率高。專家對(duì)于圖片信息的加工能力更強(qiáng)，他們的次注視點(diǎn)時(shí)間短，注視次數(shù)多，注視持續(xù)時(shí)間短。材料不同影響被試的次注視點(diǎn)時(shí)間、注視次數(shù)、注視持續(xù)時(shí)間、瞳孔直徑和眼跳距離。研究三表明，專家組的信息加工速度更快、更準(zhǔn)確，能在較短的時(shí)間內(nèi)有效進(jìn)行信息判斷。專家視覺信息搜索的有效性更強(qiáng)，注視點(diǎn)較少，瞳孔直徑較大，他們的注視軌跡更加緊湊、有效，新手組的注視軌跡較為分散，注視點(diǎn)較多，無(wú)一定規(guī)律。任務(wù)難度增加，被試的首注視點(diǎn)時(shí)間增加，注視次數(shù)增加，注視持續(xù)時(shí)間減少，瞳孔直徑減少，眼跳距離增加。研究表明，眼動(dòng)分析法對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)認(rèn)知特征的研究是可行的，能夠?qū)Σ煌奖辉嚨男畔⒓庸み^(guò)程進(jìn)行有效評(píng)定，體現(xiàn)專家認(rèn)知加工的優(yōu)勢(shì)，但必須和具體的認(rèn)知加工任務(wù)相結(jié)合，對(duì)被試的各項(xiàng)指標(biāo)綜合分析。

　　廖彥罡，男，1978年生，湖南武岡人。2000年畢業(yè)于湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，2003年北京體育大學(xué)研究生院碩士畢業(yè)，2007年北京體育大學(xué)研究生院博士畢業(yè)?，F(xiàn)為首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)體育部講師，學(xué)校中青年骨干教師。主要從事體育教育和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)方面的研究。先后參加多項(xiàng)省部級(jí)課題研究，發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十多篇，多次參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，參與編寫教材多部。