近代中國(guó)鄉(xiāng)村教育的不同路向：鄒平教育模式與延安教育模式比較研究

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	崔玉婷著
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	中國(guó)教育

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ISBN：	9787504155054	出版時(shí)間：	2011-07-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	214	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《近代中國(guó)鄉(xiāng)村教育的不同路向：鄒平教育模式與延安教育模式比較研究》稿對(duì)延安教育模式與鄒平教育模式二者進(jìn)行異質(zhì)性比較研究，指出二者雖然皆從鄉(xiāng)村入手，但路向不同：前者的路向?yàn)檎胃锩?，而后者則是文化革命；前者注重對(duì)農(nóng)民進(jìn)行政治思想教育，而后者則注重對(duì)農(nóng)民進(jìn)行倫理道德教育。但二者都面臨相同的社會(huì)背景，因而二者異中有同：皆有強(qiáng)烈的本土性即中國(guó)色彩皆極為重視陶行知先生的生活教育理論，皆把它作為當(dāng)?shù)亟逃睦碚撝笇?dǎo)。它的研究主題不僅具有開拓性，而且還具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《近代中國(guó)鄉(xiāng)村教育的不同路向：鄒平教育模式與延安教育模式比較研究》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

引言
　一、兩種教育模式之概念界定
　二、兩種教育模式之可比性
　三、前人研究成果
第一章中國(guó)近代社會(huì)的背景、問(wèn)題與出路
一、近代中國(guó)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)下農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題的凸顯
二、鄉(xiāng)村危機(jī)與鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村革命
第二章　解決中國(guó)問(wèn)題的不同探索
一、不同的“前見”與不同的視角
二、中國(guó)社會(huì)問(wèn)題——不同的看法與不同的解決模式
第三章　教育模式與文化路向的建構(gòu)(一)
一、馬克思主義與延安教育模式
二、生命化儒學(xué)與鄒平教育模式
第四章　教育模式與文化路向的建構(gòu)(二)
　一、延安、鄒平的社會(huì)生態(tài)
　二、“以政統(tǒng)教”與“以教統(tǒng)政”
　三、政治思想教育與人生行誼教育
　四、“政治動(dòng)員”與“商量辦事”
五、知識(shí)分子是“主”，還是“賓”?
第五章　異中之同：兩種教育模式的相似之處
一、生活教育理論之異地開花
二、辦學(xué)形式的多樣性
三、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性
四、教學(xué)方式的平民化與靈活性
五、以社會(huì)教育為重
第六章當(dāng)代我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育：?jiǎn)栴}與建議
一、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的主要問(wèn)題
二、樹立大教育觀：兩種教育模式對(duì)當(dāng)今我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的啟示
三、“城鄉(xiāng)教育一體化”：我國(guó)城鄉(xiāng)教育發(fā)展的理想選擇
主要參考文獻(xiàn)
后記