科學規(guī)劃與新時期高等教育教學改革探索

學科與專業(yè)建設(shè)
自動化國家特色專業(yè)建設(shè)的研究與探索
電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的探索
中新物流管理?？茖I(yè)課程設(shè)置比較研究
采礦工程專業(yè)培養(yǎng)方案的探討
以專業(yè)評估為契機加強專業(yè)建設(shè)
淺談高?？茖W研究與學科建設(shè)工作
理工科院校金融工程專業(yè)學科定位思考
中外合作辦學物流管理專業(yè)學生應(yīng)用實踐能力探索研究
以就業(yè)為導向的材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐
構(gòu)建重點實驗室長效管理機制促進學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)發(fā)展
幾何學科研究生專業(yè)課教學初探
交通運輸專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）改革探討
淺談如何促進學科專業(yè)建設(shè)
新時代背景下的勞動與社會保障本科專業(yè)建設(shè)探討
．面向社會需求的精細化工專業(yè)課教學實踐
熱能與動力工程專業(yè)實驗教學改革研究
土木工程專業(yè)碩士課堂教學方式的思考
武漢科技大學材料物理專業(yè)培養(yǎng)方向研究
信息與計算科學專業(yè)的工程應(yīng)用技能培養(yǎng)
談環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學體系的構(gòu)建
人才培養(yǎng)模式
面向行業(yè)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)營銷人才的模式初探
結(jié)合冶金行業(yè)特色發(fā)展進行人才培養(yǎng)
以科研基金培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的實踐
機械類學生創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)初探
冶金類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與思考
與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的課程教學質(zhì)量保障體系的研究
淺談大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
采礦工程專業(yè)學生空間思維能力培養(yǎng)初探
淺析校企合作下的冶金行業(yè)人才培養(yǎng)模式
化工專業(yè)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
交通運輸專業(yè)物流人才培養(yǎng)模式研究
產(chǎn)學研合作教育模式研究
化工專業(yè)本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
基于CDIO教育理念的人才培養(yǎng)模式與工程訓練教學體系構(gòu)建
面向行業(yè)需求的環(huán)境工程專業(yè)實用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
產(chǎn)學研合作教育的現(xiàn)狀及思考
淺談產(chǎn)學研合作教育模式
熱能與動力工程實驗室建設(shè)與節(jié)能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)探析
從用人單位和畢業(yè)生反饋意見看工科大學生人才培養(yǎng)途徑
地方高校汽車類人才工程素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新探討
車輛工程戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
醫(yī)學生人際溝通能力培養(yǎng)與社會適應(yīng)力提升
土木工程專業(yè)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探討
課程優(yōu)化與改革
《自動化概論》課程教學方法研究
多媒體技術(shù)應(yīng)用在工程材料課程教學中的幾點思考
高校公益勞動教學改革的幾點思考
基于能力培養(yǎng)的服務(wù)營銷課程建設(shè)與教學改革構(gòu)想
《模糊數(shù)學及應(yīng)用》雙語教學方式的研究
致力于微生物學教學的“三優(yōu)”探索
《建筑火災(zāi)安全工程》課程教學探討
Excel在《企業(yè)物流管理》課程教學中的應(yīng)用
《信息資源管理》課程教學案例庫建設(shè)的探索
《汽車理論》課程實踐性教學環(huán)節(jié)改革與思考
競技籃球制勝理論體系研究
莫扎特《A大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》教學方法探討
對《化學反應(yīng)工程》實施雙語教學存在問題的探討
運動損傷的調(diào)查研究——籃球運動訓練
淺析《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學中學生能力的培養(yǎng)
新版《全國健美操大眾鍛煉標準》的顯著變化及教學對策
《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學模式創(chuàng)新研究
《組織學與胚胎學》實施雙中心教學模式中應(yīng)處理好的幾個環(huán)節(jié)
對高職高?！陡叩葦?shù)學》教學改革的思考
《空調(diào)工程》課程教學探討與研究
……
教學方法研究
教育理論探索
管理創(chuàng)新學科與專業(yè)建設(shè)
自動化國家特色專業(yè)建設(shè)的研究與探索
電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的探索
中新物流管理?？茖I(yè)課程設(shè)置比較研究
采礦工程專業(yè)培養(yǎng)方案的探討
以專業(yè)評估為契機加強專業(yè)建設(shè)
淺談高?？茖W研究與學科建設(shè)工作
理工科院校金融工程專業(yè)學科定位思考
中外合作辦學物流管理專業(yè)學生應(yīng)用實踐能力探索研究
以就業(yè)為導向的材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐
構(gòu)建重點實驗室長效管理機制促進學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)發(fā)展
幾何學科研究生專業(yè)課教學初探
交通運輸專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）改革探討
淺談如何促進學科專業(yè)建設(shè)
新時代背景下的勞動與社會保障本科專業(yè)建設(shè)探討
．面向社會需求的精細化工專業(yè)課教學實踐
熱能與動力工程專業(yè)實驗教學改革研究
土木工程專業(yè)碩士課堂教學方式的思考
武漢科技大學材料物理專業(yè)培養(yǎng)方向研究
信息與計算科學專業(yè)的工程應(yīng)用技能培養(yǎng)
談環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學體系的構(gòu)建
人才培養(yǎng)模式
面向行業(yè)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)營銷人才的模式初探
結(jié)合冶金行業(yè)特色發(fā)展進行人才培養(yǎng)
以科研基金培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的實踐
機械類學生創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)初探
冶金類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與思考
與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的課程教學質(zhì)量保障體系的研究
淺談大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
采礦工程專業(yè)學生空間思維能力培養(yǎng)初探
淺析校企合作下的冶金行業(yè)人才培養(yǎng)模式
化工專業(yè)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
交通運輸專業(yè)物流人才培養(yǎng)模式研究
產(chǎn)學研合作教育模式研究
化工專業(yè)本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
基于CDIO教育理念的人才培養(yǎng)模式與工程訓練教學體系構(gòu)建
面向行業(yè)需求的環(huán)境工程專業(yè)實用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
產(chǎn)學研合作教育的現(xiàn)狀及思考
淺談產(chǎn)學研合作教育模式
熱能與動力工程實驗室建設(shè)與節(jié)能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)探析
從用人單位和畢業(yè)生反饋意見看工科大學生人才培養(yǎng)途徑
地方高校汽車類人才工程素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新探討
車輛工程戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
醫(yī)學生人際溝通能力培養(yǎng)與社會適應(yīng)力提升
土木工程專業(yè)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探討
課程優(yōu)化與改革
《自動化概論》課程教學方法研究
多媒體技術(shù)應(yīng)用在工程材料課程教學中的幾點思考
高校公益勞動教學改革的幾點思考
基于能力培養(yǎng)的服務(wù)營銷課程建設(shè)與教學改革構(gòu)想
《模糊數(shù)學及應(yīng)用》雙語教學方式的研究
致力于微生物學教學的“三優(yōu)”探索
《建筑火災(zāi)安全工程》課程教學探討
Excel在《企業(yè)物流管理》課程教學中的應(yīng)用
《信息資源管理》課程教學案例庫建設(shè)的探索
《汽車理論》課程實踐性教學環(huán)節(jié)改革與思考
競技籃球制勝理論體系研究
莫扎特《A大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》教學方法探討
對《化學反應(yīng)工程》實施雙語教學存在問題的探討
運動損傷的調(diào)查研究——籃球運動訓練
淺析《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學中學生能力的培養(yǎng)
新版《全國健美操大眾鍛煉標準》的顯著變化及教學對策
《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學模式創(chuàng)新研究
《組織學與胚胎學》實施雙中心教學模式中應(yīng)處理好的幾個環(huán)節(jié)
對高職高?！陡叩葦?shù)學》教學改革的思考
《空調(diào)工程》課程教學探討與研究
……
教學方法研究
教育理論探索
管理創(chuàng)新
實踐教學
實踐教學