德育職能論

引言
第一章　德育職能問(wèn)題提出及概念解讀
  一　德育職能問(wèn)題的提出
    （一）德育對(duì)人類社會(huì)生活有用性——價(jià)值活動(dòng)的審視
    （二）德育職能的忽略和混同——現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考
    （三）德育職能研究的價(jià)值——期望之思
  二　德育職能的釋義和解讀
    （一）德育職能研究的現(xiàn)狀
    （二）德育職能的蘊(yùn)涵
    （三）德育職能的相關(guān)概念
  三　社會(huì)運(yùn)行（現(xiàn)實(shí)）中的德育職能
    （一）社會(huì)結(jié)構(gòu)中的德育職能
    （二）學(xué)校系統(tǒng)中的德育職能
    （三）不同學(xué)段中的德育職能
第二章　德育職能的歷史演進(jìn)
  一　德育職能的緣起
    （一）德育職能產(chǎn)生于社會(huì)發(fā)展的一定階段
    （二）德育職能是（緣于）社會(huì)發(fā)展對(duì)德育的需要
    （三）社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要規(guī)定著德育職能
  二　社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中德育職能及其演變
    （一）以管理為取向的德育職能
    （二）以規(guī)范為取向的德育職能
    （三）以發(fā)展為取向的德育職能
    （四）德育職能的分化與整合
第三章　德育職能研究的理論
  一　國(guó)外關(guān)于德育職能理論的見(jiàn)解
    （一）畢達(dá)哥拉斯和亞里士多德關(guān)于德育職能的思想
    （二）中世紀(jì)宗教德育職能思想
    （三）培根、夸美紐斯、洛克和愛(ài)爾維修關(guān)于德育職能的思想
    （四）狄德羅、盧梭、亞當(dāng)·斯密的德育職能思想
    （五）裴斯泰洛齊、康德、赫爾巴特的德育職能思想
  二　中國(guó)歷史上有關(guān)于德育職能的思想
    （一）西周姜尚和周公的德育職能思想
    （二）先秦孔子、孟子、荀子的德育職能思想
    （三）漢代以董仲舒為核心的德育職能思想
    （四）宋明理學(xué)中的德育職能思想
  三　馬克思主義關(guān)于德育職能的觀點(diǎn)
    （一）關(guān)于發(fā)展職能的論述
    （二）關(guān)于灌輸職能的論述
    （三）關(guān)于保證職能的論述
    （四）關(guān)于教化職能的論述
  四　毛澤東對(duì)德育職能的論述
    （一）德育具有保證職能
    （二）德育具有發(fā)展職能
    （三）德育具有協(xié)調(diào)職能
  五　鄧小平關(guān)于德育職能的思想
第四章　德育職能確立的根據(jù)
第五章　德育職能的內(nèi)容體系建構(gòu)
第六章　德育職能轉(zhuǎn)化及與德育諸要素的關(guān)系
第七章　德育職能建設(shè)的思路
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記