為貫徹教育部、財政部《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高|2006]14號）和《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高12006]16號）精神，作為國家示范性高等職業(yè)院校建設單位，我院從2007年開始組織探索如何設計開發(fā)既能體現(xiàn)職業(yè)教育類型特點，又能滿足高等教育層次需求的專業(yè)課程體系和教學方法。三年來，我們先后邀請了多名國內外職業(yè)教育專家，組織進行了現(xiàn)代職業(yè)技術教育理論系統(tǒng)學習和職業(yè)技術教育課程開發(fā)方法系統(tǒng)的培訓；在課程開發(fā)專家團隊指導下，按照“行業(yè)分析，典型工作任務，行動領域，學習領域”的開發(fā)思路，以職業(yè)分析為依據(jù)，以培養(yǎng)職業(yè)行動能力為核心，對傳統(tǒng)的學科式專業(yè)課程進行解構和重構，形成了以學習領域課程結構為特征的專業(yè)核心課程體系；與企業(yè)專業(yè)技術人員共同組成課程開發(fā)團隊，按照企業(yè)全程參與的建設模式、基于工作過程系統(tǒng)化的建設思路，完成了十個重點建設專業(yè)（4個為中央財政支持的重點建設專業(yè)）核心課程的學材、電子資源、試題庫、網絡課程和生產問題資源庫等內容的建設和完善，在課程建設方面取得了豐厚的成果。對示范院校建設工程而言，重點專業(yè)建設是龍頭；在專業(yè)建設項目中，課程建設是關鍵。職業(yè)教育的課程改革是一項長期艱苦的工作，它不是片面的課程內容的解構和重構，必須以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為核心，以實訓條件的改善、實訓項目的開發(fā)、教學方法的變革、雙師結構教師團隊的建設等一系列條件為支撐。三年來，我們以課程改革為抓手，力圖實現(xiàn)全面的建設和提升；在推動課程改革中秉承“片面的借鑒，不如全面的學習”，全面的學習和借鑒，認真的研究和實踐；始終追求如何在課程建設方面做出中國特色，做出四川特色，做出交通特色。
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