臨床應(yīng)用解剖學(xué)

　　PBL和CBL教學(xué)需要大量的案例作力教學(xué)的藍(lán)本，以便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論，教師備課和把握引導(dǎo)討論。為此，編寫(xiě)了《臨床應(yīng)用解剖學(xué)——病例討論及分析》，以適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的需要。本書(shū)是順應(yīng)高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的產(chǎn)物，為高等醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展PBL和CBL教學(xué)提供充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教材?！杜R床應(yīng)用解剖學(xué)——病例討論及分析》中病例的采集、編寫(xiě)以解剖學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展至其他學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)與臨床內(nèi)容整合在一起，尤其把醫(yī)學(xué)影像學(xué)中的X線、CT（computedtomography，計(jì)算機(jī)斷層掃描）和MRI（magnetic resonanceima—ging，磁共振成像）與解剖學(xué)的形態(tài)結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！杜R床應(yīng)用解剖學(xué)——病例討論及分析》有八章，懈剖學(xué)案例116個(gè)，插圖81幅，每個(gè)病例都有相應(yīng)的討論及分析。臨床病例以簡(jiǎn)潔為特征，問(wèn)題的設(shè)計(jì)及解釋以解剖學(xué)理論知識(shí)為主，亦聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容?！杜R床應(yīng)用解剖學(xué)——病例討論及分析》為學(xué)生提供了病例，學(xué)生在討論病例前需要查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，經(jīng)歸納整理、分析和解釋病例所涉及的問(wèn)題。通過(guò)討論，學(xué)生主動(dòng)參與并形成良性互動(dòng)，不僅能相互啟發(fā)，而且能提高學(xué)生邏輯思維能力和表達(dá)能力，有利于學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本書(shū)不僅適合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，也可作為醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)和臨床專業(yè)研究生的參考書(shū)。

暫缺《臨床應(yīng)用解剖學(xué)》作者簡(jiǎn)介