幼兒教師最需要什么

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	倪敏主編
出版社：	南京大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	各級(jí)教育

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ISBN：	9787305080074	出版時(shí)間：	2011-10-26	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	297	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　幼兒教育是教育的起點(diǎn)，每一個(gè)孩子就是一棵小小的樹(shù)。我們幼兒老師需要用心去欣賞、研讀，呵護(hù)和澆灌，促成他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，并充分體驗(yàn)到和他們一起成長(zhǎng)的幸福。《幼兒教師最需要什么》一書(shū)在關(guān)于幼兒老師如何創(chuàng)造性的開(kāi)展幼教工作的諸多方面給予幼兒教師有益的建議，值得學(xué)習(xí)和借鑒，建議廣大幼兒教師不妨一讀。本書(shū)由從事教師教育工作20多年的倪敏主編。

作者簡(jiǎn)介

　　倪敏：1983年畢業(yè)于南京師范學(xué)院（現(xiàn)為南京師范大學(xué)）教育系，大學(xué)本科文化，南京師范大學(xué)研究生課程班結(jié)業(yè)。副研究員，國(guó)家心理咨詢(xún)師。曾擔(dān)任南京師范大學(xué)附屬幼師校長(zhǎng)助理兼教導(dǎo)主任。先后參加省心理學(xué)會(huì)、省幼兒教育研究會(huì)和中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)，擔(dān)任全國(guó)幼師校長(zhǎng)協(xié)作會(huì)副理事長(zhǎng)、江蘇省教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、江蘇省幼兒教育研究會(huì)常務(wù)理事。現(xiàn)為江蘇省教師培訓(xùn)中心副主任。從事教師教育工作20多年，在班主任工作、班主任培訓(xùn)工作、青少年教育、心理咨詢(xún)、幼兒教育研究等方面均有所研究。曾主編或主要合編的論著有《幼兒園課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《幼兒心理學(xué)》、《學(xué)前兒童心理健康》等。在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文10多篇。主持江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題：“課改背景下教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律研究”并已取得一系列研究成果。1999年以來(lái)，先后赴新加坡、韓國(guó)和香港地區(qū)參加有關(guān)青少年教育、家庭教育、心理咨詢(xún)方面的國(guó)際研討會(huì)，并作大會(huì)發(fā)言。

圖書(shū)目錄

第一章幼兒教師最需要什么樣的精神
擁有發(fā)現(xiàn)幸福的心靈
做個(gè)陽(yáng)光的幼兒教師
擁有一顆可貴的童心
幼兒教師更需要終身學(xué)習(xí)
育人，首先要以身作則
愛(ài)心，當(dāng)好教師的前提
責(zé)任心，就是一種使命
創(chuàng)新，教師必需的一種素養(yǎng)
做個(gè)有親和力的幼兒教師
教師更需要合作的精神
第二章幼兒教師最需要的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
微笑，幼兒教師最美的語(yǔ)言
幼兒更需要教師的寬容
給”特殊”孩子更多的關(guān)愛(ài)
溝通，幼兒健康成長(zhǎng)的金鑰匙
批評(píng)，其實(shí)可以更藝術(shù)些
做個(gè)研究型的幼兒教師
觀察力，教師最基本的能力
“因材施教”最有效
幼兒教師，要多些耐心
贊揚(yáng)，幼兒教育最重要的環(huán)節(jié)
尊重，更能贏得尊敬
反思，最有利于教師成長(zhǎng)
和家長(zhǎng)溝通是一門(mén)藝術(shù)
第三章幼兒教師最需要的教育智慧
把握最佳的契機(jī)教育
教育機(jī)智，讓課堂更精彩
用心培養(yǎng)孩子的興趣
讓孩子學(xué)會(huì)自己做主
讓孩子在勞動(dòng)中享受快樂(lè)
讓幼兒在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)交往
善待幼兒的好奇心
讓孩子做情緒的主人
為孩子插上想象的翅膀
用心發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音
幽默，讓孩子在愉快中提高
允許孩子說(shuō)“不”
第四章幼兒教師最需要的教學(xué)藝術(shù)
好課，需要教學(xué)智慧
要把握好提問(wèn)的藝術(shù)
體態(tài)語(yǔ)言，幼兒教師不可忽視的美
巧妙地讓孩子愛(ài)上“悅”讀
讓幼兒經(jīng)歷有效的合作學(xué)習(xí)
教師要善于充當(dāng)“局外人”
創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)的有效性
要激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣
幼兒教師要關(guān)注細(xì)節(jié)
讓墻飾與幼兒“對(duì)話”
錘煉你的語(yǔ)言藝術(shù)
等待也是一種策略
分組教學(xué)，讓幼兒享受教育
評(píng)價(jià)藝術(shù)，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)成功
讓多媒體與教學(xué)有機(jī)結(jié)合
參考文獻(xiàn)