思維導(dǎo)圖與學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)新探

第一篇　基礎(chǔ)篇
第1章　思維導(dǎo)圖與大學(xué)學(xué)習(xí)
1.1　基本運(yùn)用
1.1.1　思維導(dǎo)圖的發(fā)明
1.1.2　思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
1.1.3　思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)
1.2　記憶學(xué)習(xí)與思維導(dǎo)圖
1.2.1　大腦
1.2.2　大腦與記憶
1.3　創(chuàng)新學(xué)習(xí)與思維導(dǎo)圖
1.3.1　想象力
1.3.2　創(chuàng)作思維導(dǎo)圖與創(chuàng)造性思維技巧
1.4　思維導(dǎo)圖與課程實(shí)踐實(shí)例
1.4.1　“導(dǎo)學(xué)”創(chuàng)作思維導(dǎo)圖實(shí)踐指南
1.4.2　“學(xué)習(xí)論”課程實(shí)踐指南
1.4.3　“思維導(dǎo)圖與學(xué)習(xí)”課程進(jìn)程
1.4.4　課程評(píng)價(jià)方式的改革
1.5　思維導(dǎo)圖與校際協(xié)作學(xué)習(xí)
1.5.1　思維導(dǎo)圖校際協(xié)作評(píng)論的教學(xué)目標(biāo)
1.5.2　校際網(wǎng)絡(luò)支持環(huán)境的設(shè)計(jì)
1.5.3　思維導(dǎo)圖校際協(xié)作評(píng)論的教學(xué)過程
1.5.4　校際遠(yuǎn)程協(xié)作的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1.5.5　校際思維導(dǎo)圖互評(píng)的教學(xué)要求簡(jiǎn)圖
1.6　軟件操作實(shí)驗(yàn)：初識(shí)思維導(dǎo)圖
1.6.1　檢索網(wǎng)絡(luò)上的各種“思維導(dǎo)圖”免費(fèi)學(xué)習(xí)資源
1.6.2　使用MindManager軟件繪制思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)介
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第2章　五項(xiàng)學(xué)習(xí)技術(shù)
2.1　學(xué)習(xí)的新觀念
2.2　五項(xiàng)學(xué)習(xí)技術(shù)
2.2.1　目標(biāo)導(dǎo)向技術(shù)
2.2.2　自主學(xué)習(xí)技術(shù)
2.2.3　團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)
2.2.4　動(dòng)力激發(fā)技術(shù)
2.2.5　反饋調(diào)節(jié)技術(shù)
2.2.6　系統(tǒng)思考
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第3章　多元智能
3.1　概述：多元智能理論之父——霍華德加德納
3.2　語言智能
3.3　邏輯／數(shù)理智能
3.4　視覺／空間智能
3.5　身體廠動(dòng)覺智能
3.6　音樂智能
3.7　人際交往智能
3.8　自我意識(shí)智能
3.9　自然觀察智能
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第4章　思維導(dǎo)圖與開發(fā)個(gè)人潛能
4.1　思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)功效
4.2　思維導(dǎo)圖與個(gè)人潛能開發(fā)
4.2.1　運(yùn)用思維導(dǎo)圖尋找個(gè)性化學(xué)習(xí)方法
4.2.2　運(yùn)用思維導(dǎo)圖解決學(xué)習(xí)問題
4.3　如何開發(fā)個(gè)人潛能
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第二篇　創(chuàng)新篇
第5章　思維導(dǎo)圖與大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)
5.1　大學(xué)學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃
5.1.1　在大學(xué)規(guī)劃中運(yùn)用思維導(dǎo)圖
5.1.2　在考研學(xué)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖
5.1.3　用思維導(dǎo)圖加強(qiáng)時(shí)間管理
5.2　個(gè)人多元智能
5.2.1　用思維導(dǎo)圖反思學(xué)習(xí)方法
5.2.2　用思維導(dǎo)圖提高人際溝通能力
5.2.3　用思維導(dǎo)圖輔助演講
5.3　在課程學(xué)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖
5.3.1　運(yùn)用思維導(dǎo)圖做讀書筆記
5.3.2　在復(fù)習(xí)計(jì)劃中運(yùn)用思維導(dǎo)圖
5.3.3　運(yùn)用思維導(dǎo)圖做讀書計(jì)劃
5.4　在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中運(yùn)用思維導(dǎo)圖
5.5　思維導(dǎo)圖與大學(xué)生的成長
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第6章　思維導(dǎo)圖與大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新
6.1　思維導(dǎo)圖與研究性學(xué)習(xí)
6.2　思維導(dǎo)圖與學(xué)習(xí)科學(xué)
6.3　思維導(dǎo)圖與電子商務(wù)應(yīng)用
6.4　思維導(dǎo)圖與工業(yè)設(shè)計(jì)
6.5　思維導(dǎo)圖與電視修理
6.6　思維導(dǎo)圖與職業(yè)規(guī)劃
6.7　思維導(dǎo)圖與如何成為教師
6.8　思維導(dǎo)圖與教師怎樣提高教學(xué)質(zhì)量
6.9　思維導(dǎo)圖與創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程
6.10　思維導(dǎo)圖與英語學(xué)習(xí)
6.11　思維導(dǎo)圖與信息技術(shù)
6.12　思維導(dǎo)圖與信息檢索與利用
6.13　思維導(dǎo)圖與“物理”的學(xué)習(xí)
6.14　思維導(dǎo)圖與“化學(xué)”的學(xué)習(xí)
6.15　思維導(dǎo)圖與“中國工藝美術(shù)史”的學(xué)習(xí)
6.16　思維導(dǎo)圖與“學(xué)習(xí)心理學(xué)”的學(xué)習(xí)
6.17　思維導(dǎo)圖與“數(shù)字電路技術(shù)基礎(chǔ)”的學(xué)習(xí)
6.18　思維導(dǎo)圖與“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)
6.19　思維導(dǎo)圖與“人物三維動(dòng)畫”的學(xué)習(xí)
6.20　思維導(dǎo)圖與“圖形設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
附錄　學(xué)生學(xué)習(xí)“思維導(dǎo)圖與學(xué)習(xí)”相關(guān)課程的體會(huì)
“學(xué)習(xí)論”課程的心得體會(huì)
新的嘗試，新的開始：“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)新方法——思維導(dǎo)圖與學(xué)習(xí)”課程心得