學(xué)前教育原理

緒  論
　學(xué)前教育學(xué)的含義·學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)和意義·學(xué)前教育學(xué)
　常用的基本研究方法·本書結(jié)構(gòu)說明
第一章學(xué)前教育概述
　第一節(jié)  學(xué)前教育的含義、構(gòu)成要素、類型和任務(wù)
   學(xué)前教育的含義、構(gòu)成要素·學(xué)前教育的類型·學(xué)前教育的任務(wù)   
　第二節(jié)  學(xué)前教育的特征
    學(xué)前教育的基礎(chǔ)性·學(xué)前教育的公益性
　第三節(jié)  學(xué)前教育的價值
    學(xué)前教育的兒童發(fā)展價值·學(xué)前教育的社會發(fā)展價值
第二章  學(xué)前教育的發(fā)展歷史與理論流派
　第一節(jié)  學(xué)前教育的發(fā)展歷史
    古代的兒童公育、家庭學(xué)前教育·近現(xiàn)代的社會學(xué)前教育的
    興起和發(fā)展·當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展   
　第二節(jié)  近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派·
    早期的學(xué)前教育理論流派的概況·國外近現(xiàn)代學(xué)前教育理論
    流派·中國近現(xiàn)代的學(xué)前教育理論流派及代表
　第三節(jié)  當(dāng)代學(xué)前教育理論流派
    新行為主義的學(xué)前教育理論流派·結(jié)構(gòu)主義的學(xué)前教育理論
    流派·人本主義的學(xué)前教育理論流派·多元智力學(xué)前教育理
　　論流派·瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論流派·美國發(fā)展適宜性學(xué)前教育理論
第三章  兒童發(fā)展與兒童觀
　第一節(jié)兒童發(fā)展
    兒童發(fā)展概述·兒童發(fā)展理論·兒童發(fā)展與學(xué)前教育
　第二節(jié)兒童觀
    兒童觀的含義·兒童觀的演變·兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵·兒童的權(quán)利
第四章  學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育
　第一節(jié)  學(xué)前教育目的概述
    學(xué)前教育目的的內(nèi)涵及價值取向·學(xué)前教育目的的結(jié)構(gòu)及層
    次·各國學(xué)前教育目標(biāo)的演變與特點(diǎn)·我國學(xué)前教育的目的
    與幼兒園教育的目標(biāo)·我國幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)
　第二節(jié)幼兒體育
    幼兒體育的含義與目的·幼兒體育的原則與基本方法
  第三節(jié)  幼兒智育
    幼兒智育的含義與目的·幼兒智育的原則與基本方法
  第四節(jié)幼兒德育
    幼兒德育的含義與目的·幼兒德育的原則與基本方法
  第五節(jié)  幼兒美育
    幼兒美育的含義與目的·幼兒美育的原則與基本方法
第五章  幼兒教師與師幼關(guān)系
  第一節(jié)幼兒教師概述
    幼兒教師的含義·幼兒教師在學(xué)前教育中的角色分析·幼兒
    教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)·幼兒教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和資格要求
  第二節(jié)  幼兒教師的專業(yè)發(fā)展
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展的含義及意義·幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑
    與策略
  第三節(jié)  師幼關(guān)系
　……
第六章　學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保教活動的組織與實(shí)施
第七章　學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
第八章　學(xué)前教育的銜接與合作
第九章　學(xué)前教育的政策與法規(guī)
參考文獻(xiàn)