第一章 閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)
何謂閱讀素養(yǎng)？國際如何定義？
閱讀要自主也要獨立
第二章 是閱讀也是問題的解決
認字不等于理解
閱讀難關，關關要過
看得懂，也要懂得看
閱讀多想想，樂趣更無窮
第三章 閱讀理解怎么教
語文課，教了什么？
有效率教生字，師生雙贏
七大閱讀理解教學方針
教師示范、學生合作，班級閱讀樂
第四章 閱讀前找出我想讀的文章
閱讀的四個層次
閱讀前，先設好閱讀目標
拿到一本書，你可以先這樣看
是宣傳還是事實？
全書瀏覽，理解效率高
網絡時代，上網不迷惘
第五章 閱讀中想看懂，先掌握線索
知道方法，還要用對地方
看不懂？找理解線索
文章 好不好，s讀者最知道
第六章 閱讀中善用關鍵詞語讀懂說明文
認識文章 結構，捕捉重點更輕松
建構整篇文章 的結構
第七章 閱讀中我讀懂了嗎？——文章 接下來是
為什么要預測？
從小開始學預測？如何進行預測活動？
第八章 閱讀中我讀懂了嗎？——關于這篇文章 ，我的問題是
教學生問問題
善用六何法，提問好輕松
高層次問題：詮釋與評估
第九章 閱讀后我讀懂了嗎？——整篇文章 的重點是
讀完了，但讀懂了嗎？
文章 摘要五大步驟
第十章 閱讀后作者說完，該讀者說
連結已知，產生新知
想一想，哪里不對勁？
第十一章 家庭閱讀樂融融
家庭傳書香，一生難忘
培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)，家庭不能缺席
第十二章 回顧
給老師、家長的閱讀準備檢核表
給學生的閱讀準備檢核表
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