小學(xué)數(shù)學(xué)名師名課·經(jīng)典篇

序　博眾家之彩創(chuàng)自己特色
概念之完美建構(gòu)
　錢(qián)金鐸　面積意義和面積單位
　　經(jīng)典課例  ◎因勢(shì)利導(dǎo)順藤摸瓜
　　經(jīng)典解讀  ◎以問(wèn)題激活思維讓學(xué)生樂(lè)于思考
　　名師面對(duì)面  ◎以學(xué)法的要求去追求教法的科學(xué)性
　張齊華　平均數(shù)
　　經(jīng)典課例  ◎深入而淺出
　　經(jīng)典解讀  ◎概念為本的教學(xué)
　　名師面對(duì)面  ◎我為什么重上《平均數(shù)》
　夏青峰　分?jǐn)?shù)的意義
　　經(jīng)典課例  ◎探尋起點(diǎn)直面本質(zhì)
　　經(jīng)典解讀  ◎打破平衡促進(jìn)發(fā)展
　　名師面對(duì)面  ◎追問(wèn)本質(zhì)探索深度
　朱國(guó)榮　平行四邊形的面積
　　經(jīng)典課例  ◎追尋基于學(xué)生的理想課堂
　　經(jīng)典解讀  ◎豐富的實(shí)踐智慧是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路
　　名師面對(duì)面  ◎傳承與超越
　錢(qián)守旺　百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
　　經(jīng)典課例  ◎反復(fù)感知  突破難點(diǎn)對(duì)比建構(gòu)
　　經(jīng)典解讀  ◎豐富的課程資源扎實(shí)的教學(xué)過(guò)程
　　名師面對(duì)面  ◎讓學(xué)生在解讀百分?jǐn)?shù)中理解百分?jǐn)?shù)
圖形之豐富意蘊(yùn)
　朱樂(lè)平　角的大小比較
　　經(jīng)典課例  ◎以惑為導(dǎo)啟思導(dǎo)學(xué)
　　經(jīng)典解讀  ◎從《角的大小比較》看幾何度量教學(xué)
　　名師面對(duì)面  ◎以學(xué)定教提升思維
　丁杭纓　三角形的三邊關(guān)系
　　經(jīng)典課例  ◎數(shù)形結(jié)合萬(wàn)般好
　　經(jīng)典解讀  ◎教學(xué)是一種建構(gòu)的旅程
　　名師面對(duì)面  ◎建構(gòu)一解構(gòu)一重構(gòu)
　華應(yīng)龍　角的度量
　　經(jīng)典課例  ◎讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然
　　經(jīng)典解讀  ◎技能的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單模仿與訓(xùn)練
　　    ◎讓技能教學(xué)成為探索與發(fā)現(xiàn)的沃土
　　名師面對(duì)面  ◎道法自然
　張齊華　圓的認(rèn)識(shí)(樸素版)
　　經(jīng)典課例  ◎樸素而深刻
　　經(jīng)典解讀  ◎向著數(shù)學(xué)文化的一次華麗轉(zhuǎn)身
　　    ◎我們需要怎樣的教學(xué)思維
　　名師面對(duì)面  ◎永遠(yuǎn)在路上
　唐彩斌　圓與正多邊形
　　經(jīng)典課例  ◎數(shù)學(xué)原來(lái)可以那么美
　　經(jīng)典解讀  ◎讓數(shù)學(xué)好看好玩起來(lái)
　　名師面對(duì)面  ◎技術(shù)改變的不僅僅是手段
計(jì)算之精彩演繹
綜合之實(shí)踐指向
附錄一　本書(shū)編者簡(jiǎn)介
附錄二　叢書(shū)課例索引